En la escuela primaria, a los estudiantes les resulta muy difícil formular sus pensamientos, no sólo por escrito, sino incluso de forma oral. Pídale a su hijo que diga sobre qué leyó. En el mejor de los casos, el niño empezará a volver a contar el texto con gran detalle y esto se prolongará durante mucho tiempo. Pero los estudiantes de los grados 1-2 y, a menudo, incluso de los grados 3-4 no podrán decir en una oración lo que está escrito en este cuento de hadas, lo que enseña esta historia o la idea principal del texto. Simplemente no saben cómo hacerlo.
Al llevar un diario de lectura, el niño debe escribir la idea principal en una columna separada y expresarla en 1 o 2 oraciones. Esto significa que el niño aprende a sacar una conclusión y expresarla en una frase muy corta.
Al analizar el trabajo y formular una conclusión, el niño recuerda mejor el significado del trabajo y, si es necesario, lo recordará fácilmente.
Al anotar el autor de la obra y los personajes principales, el niño recuerda estos datos. Si esta obra se lee durante la lectura extraescolar, durante concursos y pruebas, el niño, después de hojear su diario de lectura, recordará fácilmente tanto los personajes de la obra como la trama.
Al leer varias obras y anotar el contenido general en un diario de lectura, el niño entrena no solo las habilidades de escritura, sino que también aprende a analizar la obra, resaltar la idea principal del autor y comprender lo que el autor quería transmitir. el lector con su obra. El niño desarrolla habilidades de lectura y cultura lectora.
Objetivo Llevar un diario de lectura no sobrecarga al niño ni a los padres con trabajo adicional, sino que les enseña a sacar conclusiones y desarrollar una cultura de lectura. En consecuencia, los requisitos del Diario del Lector se basan en este objetivo. Por lo tanto, mis requisitos de diseño son mínimos. Al llevar un diario de lectura, inmediatamente después de leer una obra o capítulo, si la obra es extensa, escriba sus conclusiones.
Una de las opciones para llevar el diario de un lector:
Para el Diario del Lector cogemos un cuaderno muy corriente, preferiblemente no muy fino, para que nos sirva para todo el año. Dividámoslo en varias columnas:
♦ fecha de lectura,
♦ título de la obra,
♦ personajes principales,
♦ “¿Acerca de qué?” Aquí el niño, con la ayuda de sus padres, escribe la idea principal del texto en 1-2 frases.
Si lo completa con regularidad, no le llevará mucho tiempo, pero consolidará bien el trabajo en la memoria del niño. Y luego, cuando durante el año escolar realizamos cuestionarios y lecturas extracurriculares, los niños recurren a su Diario del lector y recuerdan qué cuentos de N. Nosov leyeron, qué personajes de los cuentos de hadas, autores de obras y otros datos.
Además, si el trabajo es grande y el niño lee lentamente, entonces puede anotar no solo los capítulos, sino también los números de página, si el capítulo es muy grande y se lee durante más de un día.
Enséñele a su hijo a llevar un Diario de lectura desde primer grado, ayúdelo en segundo y luego el niño lo hará él mismo. Al dedicar muy poco tiempo a completar el Diario de lectura, le enseñará a su hijo a analizar lo que lee, a comprender y recordar mejor los libros y a formar una cultura de lectura.
Los padres, al monitorear el mantenimiento de un diario de lectura, pueden rastrear fácilmente los intereses del niño, comprender qué género o dirección le interesa más y, si es necesario, ajustar la dirección de lectura, ofrecerle libros de un género diferente.
Si te gustó el libro:
puedes dibujar un personaje que te guste o pegar un dibujo para colorear con él
busque y pegue un retrato del autor del libro, escriba su nombre completo y patronímico
Si realmente te gustó el libro:
crea ilustraciones (o cómics) basadas en lo que lees;
inventa acertijos o acertijos sobre héroes;
haz un crucigrama basado en lo que leíste;
puedes escribir y “enviar” una carta a los personajes o al autor del libro de tu diario;
Descubra y anote datos interesantes de la biografía del escritor.
Los lectores más experimentados pueden escribir en un diario respondiendo las siguientes preguntas:
1. ¿Quién te aconsejó leer este libro (cuento, cuento de hadas, etc.)? Si lo elegiste tú mismo, ¿por qué exactamente ella? (Explique la elección tal como está)
2. Empezaste a leer (o tal vez te estén leyendo). ¿Estás interesado? ¿Por qué? Describe tus pensamientos.
3. Dibuja una ilustración al comienzo de la lectura, cuando aún hayas aprendido poco. Puede ser lo que quieras. Escribe algunas palabras sobre lo que dibujaste.
4. Seguramente tienes un héroe favorito. ¡Es hora de crear su página personal! Aquí hay algunas preguntas que le ayudarán:
Describe la apariencia del personaje.
Nombra los rasgos de su carácter.
¿Cuáles son sus actividades favoritas?
Qué le gusta comer, sus palabras favoritas, sus hábitos, etc.
¿Quiénes son sus amigos? ¿Qué son?
¿Te gustaría ser como este héroe? ¿Cómo?
¿Hay algo que no te guste de él? ¿Por qué?
Dibuja un retrato de tu héroe favorito.
5. ¿Qué pasaje del libro te gustó (o recuerdas) más? ¿De qué está hablando? ¿Por qué te dejó indiferente? Escribe algunas palabras al respecto. Dibuja una ilustración para el pasaje.
6. Imagínate a ti mismo como el héroe de un libro. ¿Cuál sería tu nombre? Date un nombre y una apariencia. Describe tu personaje. Indica de quién serías amigo, dónde vivías, etc. Si quieres, dibuja tu retrato o un cuento con tu participación.
7. Entonces pasaste la última página. Te gustó el libro ¿? ¿Cómo? Escribe tu impresión u opinión sobre lo leído.
8. ¿Qué le dirás a tu amigo sobre este libro para que definitivamente quiera leerlo? Selecciona y escribe esas palabras mágicas.
Y una muestra más.
Cómo diseñar correctamente el diario de un lector
1. Escribe el autor y el título (con mayúscula).
2. Indique a qué género literario pertenece esta obra (cuento de hadas, poema, cuento, epopeya, etc.).
3. Escribe quién dibujó las ilustraciones (nombre completo del artista).
4. ¿Sobre qué o quién es la obra que leíste?
5. ¿Quiénes son los personajes principales?
6. ¿Te gustó lo que leíste? Evalúa las acciones de los héroes.
7. Haz una ilustración para el texto.
Cuando haya leído todos los libros de la lista, ordénelos en orden: el número 1 es el más interesante de la lista, el número 2 es el que menos le gusta, etc. todos los libros leídos.
Consigue un hermoso cuaderno o álbum y diseña tu diario de lectura como te dice tu imaginación: ¡dibujos, poemas, cuestionarios y acertijos solo decorarán tu diario de lectura! El diario se puede llevar no durante un año, sino durante varios años.
Es importante que los estudiantes de 1er grado lleven un diario de lectura. Gracias a él, los niños mejoran notablemente su técnica de lectura y aprenden a hablar sobre una obra. Se puede obtener un diario de lectura de muestra del maestro. Pero muchos profesores recomiendan que usted mismo diseñe esta "hoja de trucos" para niños de primer grado.
¿Por qué necesitas un diario de lector?
La lectura es una disciplina importante en la enseñanza de un niño de primer grado. Pero la memoria de los niños aún no está lo suficientemente desarrollada y rápidamente olvidan lo que leen. Gracias a llevar un diario de lectura, el niño siempre podrá volver al trabajo y encontrar rápidamente cualquier información sobre el libro.
Llevar un diario de lectura para 1er grado ayuda a su hijo a mejorar su técnica de lectura.
Además, llevar un diario de lectura tiene un efecto positivo en el desarrollo del niño. Gracias a esto, el bebé:
- se enamorará de leer más rápido;
- expande tus horizontes;
- aprende a hablar sobre lo que lees;
- aumentará su velocidad de lectura.
Además, llevar un diario de lectura mejora las capacidades creativas de su hijo. Después de todo, él necesita descubrir por sí solo cómo diseñar bellamente esta “hoja de trucos”.
Cómo crear un diario de lector
Para un diario, es recomendable llevar un cuaderno general en una jaula, porque uno delgado perderá rápidamente su apariencia atractiva y un niño de primer grado no tendrá ganas de llenarlo. Además, puede perderse rápidamente. Junto con su hijo, diseñe bellamente la portada, en la que indique el nombre y apellido del estudiante. Si lo desea, puede decorar la encuadernación con fotografías o dibujos.
En las primeras páginas, cree una especie de recordatorio en el que indique qué literatura necesita leer.
El maestro puede obtener una plantilla para un diario de lectura ya preparado. Pero en la mayoría de los casos, los profesores recomiendan diseñar un cuaderno a su propia discreción. Como regla general, un diario de lectura para estudiantes de primer grado consta de las siguientes columnas:
- Título de la obra.
- Autor.
- Género. Aquí debe indicar qué leyó exactamente el niño: un cuento de hadas, un cuento, un cuento, un poema, etc.
- Ilustración. El niño puede hacer él mismo un pequeño dibujo para el trabajo. Si su hijo tiene problemas para dibujar, imprima las ilustraciones terminadas.
- Una breve reseña. En esta columna, el niño deberá presentar un breve resumen del trabajo. Además, se anima al niño a dejar comentarios sobre lo que leyó.
Llevar un diario de lectura inculca en un niño de primer grado el amor por los libros. Gracias a esta "hoja de trucos", el bebé aprende a expresar sus pensamientos y también mejora su capacidad de lectura.
Tipos de diarios del lector
Dependiendo del objetivo que persiga el docente se pueden distinguir varios tipos de diarios:
- un diario sobre el número de páginas leídas en silencio o en voz alta, notas de los padres que leen con el niño. Podrán existir las siguientes columnas: número, título de la obra y nombre completo del autor, número de páginas leídas, tipo de lectura (en voz alta y en silencio), firma de los padres. Utilizado en clases de primaria.
- informe diario sobre los libros leídos. Sólo se tienen en cuenta los títulos de los libros, los nombres de los autores, las fechas de lectura (junio de 2014, agosto de 2014, etc.). También puede haber “notas marginales”, es decir, comentarios breves sobre el libro.
- Hoja de trucos de diario con minianálisis de obras. Hablemos de ello con más detalle.
¿Qué debería estar en el diario de un lector y cómo completarlo?
- Nombre completo del autor de la obra.
- Título de la obra
- Número de páginas
- Género de la obra (poema, novela, cuento, etc.)
- ¿En qué año se escribió la obra? ¿Por qué se conoce este año en la historia? ¿Cuál era la situación en el país donde vivía el autor?
- Personajes principales. Puedes simplemente indicar sus nombres, pero también puedes dar una breve descripción: edad, conexiones con otros personajes (hermano mayor, padre, amigo, etc.), apariencia, actividades favoritas, hábitos, puedes dar los números de página en los que aparece. El autor le da las características al héroe. ¿Quieres ser como un héroe? ¿Por qué?
- La trama, es decir, de qué trata el libro.
- Reseña del libro.
- Lista de episodios clave del libro con números de página.
- La época en la que se desarrolla la obra, o años concretos. ¿Quién estaba en el poder entonces? ¿En qué país o ciudad se desarrolla la acción?
Los estudiantes de secundaria también pueden proporcionar información adicional:
- Relación de literatura crítica por obra o autor.
- Extractos de tus frases y expresiones favoritas.
- Breve biografía del escritor.
Además de la información habitual, debe darle a su hijo la oportunidad de dibujar en un diario de lectura, hacer crucigramas, rompecabezas, acertijos, también escribir una carta al autor del libro o a los personajes, etc.
¿Es posible ayudar a un niño a llevar un diario?
Sí, especialmente en la escuela primaria puede que le resulte demasiado difícil. Además, incluso podéis leer juntos y, mientras leéis, discutir el libro, los personajes, los acontecimientos y rellenar un diario.
Muchos adultos no prestan suficiente atención al formato y apariencia del diario de lectura, y los niños no sienten el deseo de completarlos. Pero pensemos: ¿cuáles son los motivos del niño para leer? ¿Por qué lee (especialmente niños menores de 6º grado)? ¿Por qué está llenando el diario? Es poco probable que a esta edad lo haga conscientemente, lo más probable es que simplemente lo hayan "forzado". Pero debemos recordar que a los niños puede que simplemente les interese trabajar en una libreta grande y bonita, rellenar tablillas, etc. Por ello, proponemos prestar especial atención al diseño del diario del lector y ofrecer varias plantillas.
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Tema: “Mi diario de lectura”
Área temática: “Lectura literaria”
Grupo de edad: 8 años
NOMBRE COMPLETO. Directora: Aptrakhmanova Zhanna Georgievna, maestra de escuela primaria
Preparado por: Ivanova Y., Pirozhenko A., Timkanov A.
MAOU Lyceum No. 81, clase 2-D.
1. Introducción.
1.1. Justificación de la elección del tema.
1.2.Metas y objetivos del trabajo.
1.3.Resultados esperados.
2. ¿Qué hemos aprendido sobre el diario del lector?
2.1. El valor de la lectura.
2.2. Definición de diario de un lector.
2.3. Consejos para llevar notas en un diario.
2.4. ¿Qué libros generan más interés?
2.5. Opiniones de los padres sobre el diario de lectura.
4. Lista de referencias.
5. Aplicaciones.
1. Introducción.
Más de una generación de niños y adultos se enfrenta al problema de no querer leer, los niños modernos confían más en las imágenes y el sonido, la lectura como proceso de aprendizaje requiere un gran esfuerzo intelectual por parte del alumno. En el contexto de formas más fáciles de consumir información, ésta se vuelve menos significativa y no competitiva. La línea entre la “edad adulta tradicional” y el infantilismo se está desdibujando. Niños y adultos leen los mismos libros y ven los mismos programas de televisión.
Para que las lecciones de lectura compitan con éxito con la televisión y las computadoras, un maestro de escuela primaria requiere conocimientos especiales.
Tomamos como epígrafe de nuestro proyecto la declaración del famoso escritor y filósofo de la Ilustración Francois-Marie Voltaire.
quien escribe bien
Te acostumbras a hablar bien.
1.1.Justificación de la elección del tema.
Elegimos este tema porque queremos ayudar a nuestros compañeros a superar las dificultades de no querer leer y mostrar que este proceso puede ser divertido e interesante. Al enseñar a leer a los escolares de hoy, nos enfrentamos a las siguientes preguntas: ¿en qué se diferencia el lector del siglo XXI del lector del siglo pasado, por qué es tan difícil familiarizar a los niños modernos con los libros?
HIPÓTESIS
¿Contribuye un diario de lectura al desarrollo del habla, la capacidad de trabajar con texto, aumentando el ritmo de lectura, mejorando la calidad de la lectura y el desarrollo de habilidades creativas en niños en edad escolar primaria?
1.2. Metas y objetivos del trabajo:
El propósito de nuestro trabajo:
es fomentar una cultura de la lectura y la formación de valores espirituales y morales a través de la familiarización masiva de los estudiantes con los libros y la lectura sistemática como parte de la implementación de un programa de educación espiritual y moral.
Tareas:
Recopilar material sobre el tema.
Estudie el material recopilado y organícelo para mayor claridad en forma de presentación.
Informar a los niños de forma accesible sobre el diseño de un diario de lectura y sus beneficios.
Introducir a los niños a los nombres de los clásicos de la literatura infantil.
Despertar y desarrollar el interés por la lectura.
Proporcionar incentivos para comprender lo que lee.
Desarrollar las habilidades creativas y la actividad cognitiva de los estudiantes, aumentando el prestigio de la lectura como actividad intelectual en desarrollo.
estimular la creatividad literaria de los estudiantes
Uso racional del tiempo libre.
1.3. Resultados previstos.
1. El surgimiento del interés por la lectura, el amor por los libros.
2. Familiarización con las obras de muchos escritores y poetas infantiles.
3.Capacidad para analizar trabajos leídos.
4.Mejorar la técnica de lectura.
5. Diarios de lectura voluminosos diseñados creativamente.
El material para nuestro trabajo lo llevamos a Internet, a la biblioteca regional. Ya hemos hablado de este tema en actividades extraescolares, estoy aprendiendo a crear un proyecto.
2. ¿Qué aprendimos sobre el “Diario del lector”?
La estructura del diario consta de una portada, una lista personal de obras, una lista de libros recomendados por el profesor de literatura y un formulario de análisis de la obra (el alumno completa un formulario separado para cada obra), que proporciona información sobre la autor, la historia de la creación de la obra, el género, el sistema de personajes, explica palabras desconocidas, se indican citas favoritas, se formulan conclusiones e impresiones sobre el libro leído. Para registrar un diario de lectura, el estudiante deberá llenar la carátula, indicando apellido, nombre, carrera, especialidad, año académico; complete el formulario “Lista de obras”, indicando aquellas obras que el estudiante desea o planea leer; al final del diario, los lectores más experimentados pueden responder preguntas adicionales. ¡Lo principal es descubrir por ti mismo qué leer y sobre qué escribir!
La información teórica incluida en el diario de lectura de los estudiantes se presenta en un sistema lógico coherente, ilustrado y respaldado por material práctico sólido que corresponde al programa de educación general. Cabe señalar que el trabajo de los estudiantes en la lectura de diarios también tiene como objetivo desarrollar una actividad creativa práctica independiente.
2.1 El valor de la lectura.
Hasta hace poco, el valor de los libros y de la lectura era innegable en nuestro país. En los años 70-80. En el siglo XX existía el mito de que Rusia era “el país más lector del mundo”. Por supuesto, se trataba de una imagen mitológica bastante estable, pero, en comparación con otros países, nuestros asuntos en el campo de la lectura masiva no fueron malos. Rusia era una sociedad que los sociólogos llamaban “literariamente centrada”. El gran prestigio de la lectura en la sociedad, y especialmente la lectura de literatura "seria", clásicos, obras en "revistas gruesas", la colección de libros y la creación de bibliotecas propias en casa, todo esto contribuyó a la lectura y realmente reforzó nuestras ideas sobre nosotros mismos como un país lector (en los años 80, el 80% de las familias leían libros a los niños, ¡y ahora solo el 7%!).
En la última década, nos encontramos en una situación sin precedentes de cambio radical en la lectura en Rusia, y la lectura de los jóvenes está cambiando de manera especialmente significativa. La lectura para los jóvenes es la clave de la vida en la sociedad de la información y se está convirtiendo cada vez más en un factor sumamente importante que determina el nivel de cultura de la sociedad del futuro. Pero hoy, cuando las características del desarrollo moderno de la sociedad son la informatización, el desarrollo de altas tecnologías y la complicación de la vida social, el precio del analfabetismo y la incapacidad para leer y analizar información se vuelve especialmente alto. Como vemos, la actitud hacia el nivel de desarrollo de la cultura lectora de un individuo, así como el proceso de actividad lectora, ha cambiado hoy y se está volviendo extremadamente importante y de suma importancia para la sociedad. Los hechos confirman que hoy la lectura se está convirtiendo en un valor, y un valor tanto en el ámbito de la educación, la ideología, la cultura como en el mundo de las grandes empresas.
El análisis de una obra de arte te enseña a pensar metafóricamente. El pensamiento metafórico le permite "saltar barreras" y encontrar conexiones semánticas donde una visión plana no encontrará nada en común. El pensamiento humano, como el corazón, funciona en modo “compresión-expansión”. O reducimos el pensamiento a una fórmula, tesis, resumen o lo ampliamos con la ayuda de analogías y asociaciones.
2.2. Definición de diario de un lector.
Un diario de lectura es una oportunidad para hacer algo interesante por tu cuenta, aprovechando al máximo tus capacidades; Esta es una actividad que le permite expresarse, probar suerte, aplicar sus conocimientos, generar beneficios y mostrar públicamente los resultados obtenidos; Esta es una actividad dirigida a resolver un problema interesante, formulado por los propios estudiantes en forma de meta y tarea, cuando el resultado de esta actividad, la forma encontrada de resolver el problema, es de naturaleza práctica, tiene un significado aplicado importante y , lo más importante, es interesante y significativo para los propios descubridores.
Llevar un diario de lectura desde el punto de vista de un docente es un medio didáctico integrador de desarrollo, formación y educación, que permite desarrollar y desarrollar las siguientes competencias investigadoras de los estudiantes de acuerdo con sus capacidades individuales:
Análisis del campo del problema, identificación de subproblemas, formulación del problema principal, establecimiento de tareas;
Establecimiento de objetivos y planificación de actividades;
Autoanálisis y reflexión (autoanálisis del éxito y eficacia de la resolución del problema en el marco de la pregunta de investigación);
Buscar la información necesaria, su sistematización, estructuración y clasificación;
Realizar investigaciones (análisis, síntesis, hipótesis, detalle y generalización);
Capacidad para responder preguntas, respuestas concisas y bien razonadas.
Un diario de lectura correctamente diseñado abre amplias posibilidades para su uso. Puede considerarse como una fuente histórica, como un medio de autoeducación, de superación personal, aumentando la cultura de la lectura, como una guía de referencia, como un medio de comunicación y de revelación a los demás.
Creemos que el producto del uso eficaz del diario del lector serán las Olimpíadas de materias creativas, la investigación extracurricular y el trabajo de proyectos, así como el estudio de material literario extracurricular (especialmente sobre literatura moderna).
Llevar un diario de lectura ayuda a mejorar las habilidades comunicativas y de información (extraer información, resaltar el punto principal y clave, condensar información), ayuda a la determinación valor-semántica de los estudiantes, estimula el desarrollo de hábitos de lectura. Mejora la capacidad comunicativa, lingüística y literaria. Las competencias de los estudiantes ayudarán a mejorar el nivel de educación espiritual y moral y la preparación para el examen en la disciplina "Literatura".
En consecuencia, al estudiar y analizar un texto literario, los estudiantes enriquecen sin saberlo su bagaje cultural, se forman ideas sobre diferentes aspectos de la vida, diferentes épocas y mejoran su sentido moral. Aprenden a comparar, pensar con lógica, defender sus propias opiniones, admitir y corregir sus errores. Finalmente, dominan una gran cantidad de lenguaje oral y escrito preciso y expresivo y desarrollan competencias de investigación.
El famoso músico y profesor G. Neuhaus escribió: “No se pueden crear talentos, pero sí se puede crear cultura, es decir. el suelo en el que crecen y florecen los talentos”. La creatividad conduce a la emancipación del individuo, a la capacidad de navegar en la sociedad y encontrar su lugar en la vida, ser necesario y útil para las personas, y este es el principal resultado de nuestro trabajo.
Hay muchas definiciones de diario. Uno de ellos, propiedad de M.O. Chudakova, precisa y clara, parece especialmente aceptable para la práctica escolar: “ Diario - una forma de narración realizada en primera persona en forma de entradas diarias. Normalmente, estos registros no son retrospectivos: son contemporáneos de los acontecimientos descritos. Los diarios definitivamente actúan como una variedad de género de prosa artística y como registros autobiográficos de personas reales”.(Enciclopedia literaria breve).
Para empezar, conviene identificar la trama y los personajes principales. Puedes ayudar a separar los principales de los secundarios con simples preguntas capciosas: “¿Cuál de los personajes actúa desde el principio hasta el final del libro?” “¿Las acciones de quién son más importantes?” “¿Sin quién no se habría escrito la historia?” “¿Qué héroe es necesario eliminar para que los acontecimientos cambien seriamente?” Lo mismo debe hacerse con la selección de eventos, tanto para volver a contarlos como para analizarlos: "¿Qué eventos son importantes y cuáles no?". Lo ideal es que el niño hable él mismo de estos temas.
2.3 Consejos para llevar notas en un diario.
El objetivo principal de llevar un diario de lectura no es cargar al niño y a los padres con trabajo adicional, sino enseñarles a sacar conclusiones y desarrollar una cultura de lectura. En consecuencia, los requisitos del Diario del Lector se basan en este objetivo. Por tanto, los requisitos de diseño son mínimos. Al llevar un diario de lector, debe anotar inmediatamente sus conclusiones después de leer el trabajo.
Para el Diario del lector, tomamos un cuaderno cuadriculado muy común y corriente. Lo dibujamos en varias columnas (Apéndice 1, Apéndice 2)
♦ fecha de lectura,
♦ personajes principales,
♦ reseña, mi opinión (“¿Sobre qué?” Aquí el niño, con la ayuda de sus padres, escribe en 1-2 frases la idea principal del trabajo)
Si lo completa con regularidad, no le llevará mucho tiempo, pero consolidará bien el trabajo en la memoria del niño. Y luego, cuando durante el año escolar realizamos cuestionarios y lecturas extracurriculares, los niños recurren a su Diario del lector y recuerdan qué cuentos de N. Nosov leyeron, qué personajes de los cuentos de hadas, autores de obras y otros datos.
Enséñele a su hijo a llevar un diario de lectura desde segundo grado, ayúdelo en tercero y luego el niño lo hará él mismo. Al dedicar muy poco tiempo a completar el Diario de lectura, le enseñará a su hijo a analizar lo que lee, a comprender y recordar mejor los libros y a formar una cultura de lectura.
A continuación se ofrecen algunos consejos básicos (si se está impartiendo una lección, los estudiantes pueden escribirla).
1. “Ni un día sin línea” (Yu. Olesha).
2. Fechar cada entrada.
3. Sea sincero y honesto en sus notas.
4. ¡No leas el diario de otra persona sin permiso!
2.4 Tratamiento de datos personales. ¿Qué libros generan más interés?
Para conocer y comprender qué género de obras les gusta leer a nuestros compañeros, si les gusta leer, si siguen leyendo diarios, si este proceso despierta su interés o, por el contrario, dificultades. Realizamos una encuesta en la que participaron niños de segundo grado de nuestro colegio. (Apéndice 3)
Después de procesar los resultados de la encuesta “El libro de nuestra vida”, resultó que:
El 90% respondió afirmativamente, sólo el 7% encontró difícil la lectura y el 3% de los niños encuestados no tuvo la oportunidad de leer por falta de tiempo libre.
A la segunda pregunta: “¿Qué género de obras prefieres leer?”
El 13% de los chicos eligieron ciencia ficción.
El 3% lee libros sobre temas militares.
A la tercera pregunta, "¿Nombra las obras que has leído durante el último mes?"
A la mayoría de nosotros nos gusta leer cuentos populares, cuentos de V. Dragunsky "Las historias de Deniska", "Las aventuras de Chipollino" de D. Rodari, cuentos de N. Nosov, "Las aventuras de Pinocho" de A. Tolstoi...
Nos gusta leerlos porque hablan de nuestros compañeros.
Sentimos empatía con sus héroes y nos regocijamos por su ingenio.
La cuarta pregunta: "¿Llevas un diario de lectura?"
El 32% de los niños sigue leyendo diarios y este proceso despierta su interés.
El 16% no siempre escribe en un diario cuando lo recuerda.
El 13% de los niños guarda notas sólo a petición del profesor.
El 8% de los estudiantes no tiene un diario de lectura.
Según los resultados de la encuesta, podemos concluir que a la mayoría de los niños les encanta leer y llevar anotaciones en un diario de lectura. Se confirmó nuestra hipótesis sobre los beneficios de la lectura de un diario. Si generalizamos los gustos de nuestros compañeros, podemos decir que prefieren la literatura moderna, preferiblemente divertida y con una trama dinámica. Les encantan los aforismos brillantes, los juegos de lenguaje, las sorpresas, no les gustan los temas pretenciosos, tristes y todo lo relacionado con temas militares. (Apéndice 4)
Pero, lamentablemente, muchos niños todavía trabajan con un libro siguiendo las instrucciones de un adulto. Lo que indica un bajo nivel de independencia.
2.5 Opinión de los padres sobre el diario del lector.
Averigüemos por qué y quién necesita un diario del lector.
Los padres de nuestra clase también participaron en nuestra encuesta y se les pidió que dejaran una reseña, su opinión sobre los beneficios de un diario de lectura, cómo los padres ayudan a los niños a llevar un diario de lectura y a leer juntos. (Apéndice 5)
Algunos padres dicen indignados: “Estoy en contra de leer diarios. ¿Quién necesita escribir los personajes principales y las historias? A veces ni siquiera recuerdo cómo se llama alguien y el nombre del autor es paralelo al mío. Me gustó, lo leí y lo olvidé”. Según este comentario, ¿resulta que leemos para olvidar?
Los niños leen obras no para olvidar, sino para distraer algún pensamiento de cualquier trabajo, para aprender algo nuevo por sí mismos. Además, muy a menudo la escuela organiza diversos concursos, cuestionarios y maratones intelectuales en los que es necesario recordar todo lo que leíste una vez. Si un niño lo lee y lo olvida, entonces, por supuesto, no recordará nada. Aquellos. El libro fue leído en vano, no quedó nada en mi cabeza.
“Mi hijo no necesita esto, lleva un diario de lectura bajo presión. Esto no aumenta su amor por la lectura”. Por supuesto, si un niño lo hace bajo presión, esto no le provocará emociones positivas. Y el Diario de lectura no pretende desarrollar el amor por la lectura. Tiene un objetivo completamente diferente: enseñar al niño a sacar conclusiones de lo que lee, ayudarlo a recordar y comprender mejor el trabajo.
Hay muchos padres que apoyan llevar un Diario del Lector. “En la escuela primaria, un diario de lectura es bueno. Esta disciplina te permite sacar conclusiones, al menos dos o tres frases. En última instancia, ayuda a expresar sus pensamientos por escrito. “Es absolutamente cierto que llevar un Diario del lector disciplina y enseña a sacar conclusiones sobre lo que lee.
Otra madre continúa con el mismo pensamiento: “No, definitivamente no nos disuadió de leer o de la capacidad de hacerlo. Pero se podría decir que han aparecido nuevas habilidades. Se veía claramente que en segundo grado generalmente era malo en el análisis de textos, apenas podía escribir un diario. Y a las 3 ya era fácil”
3. Conclusión
Así, nuestra hipótesis son los beneficios de un diario de lectura, promueve el desarrollo del habla, la capacidad de trabajar con texto, aumentando el ritmo de lectura, mejorando la calidad de la lectura y el desarrollo de habilidades creativas en niños en edad escolar primaria. .
La introducción de un diario de lectura en el proceso educativo de un alumno de primaria permite la formación de valores espirituales y morales a través de la familiarización masiva de los alumnos con los libros y la lectura sistemática. Según la opinión de A.S. Makarenko “la esencia de la educación no es la adquisición, sino el uso de libros”, es obvio que es necesario ayudar a la generación más joven a comprender una verdad simple: leyendo un libro y analizando la experiencia significativa que contiene, se crea una armonía la personalidad se desarrolla. Es imposible llegar a la lectura bajo pena de castigo, sólo en combinación con el interés personal, es decir, la lectura es un proceso reconocido por el individuo como necesario para el desarrollo. Y finalmente, todo lo anterior está directamente relacionado con la pedagogía del éxito futuro en la sociedad de una personalidad en desarrollo.
4. Literatura:
Aumentar la velocidad de lectura. Un conjunto de ejercicios para la lectura rápida Autor del artículo: Osmakova Marina Vasilievna - profesora de psicodiagnóstico y pedagogía correccional en el Colegio Pedagógico No. 1 de Tyumen (categoría más alta).
Historia de la Rusia prerrevolucionaria en diarios y memorias. Volumen 1. M.: Libro, 1976.
Diccionario enciclopédico literario. M., 1987.
Nueva enciclopedia escolar: Literatura. M.: ROSMEN; Libro Mundial LLC, 2004.
Diccionario enciclopédico de un joven crítico literario. M., 1997.
Información extraída del sitio: http://www.ufamama.ru/Posts/View/102
APLICACIONES
Anexo 1
comienzo de la forma
Fin del formulario
diario del lector
enseñanza____ grado 2D
MAOU Lyceum No. 81 de la ciudad de Tyumen
________________________________
1. Asegúrate de que tus ojos se muevan a lo largo de la línea.
2. Trate de no volver a leer una palabra que haya leído si la comprende.
3.Al leer, esté atento a cada palabra.
4. Trate de comprender lo que está leyendo.
5.Leer diariamente:
· "Sobre mí"
2. Hojeame, mira todas las ilustraciones.
3. Adivina de qué te contaré.
4.Lea usted mismo el texto en pequeñas partes, verifique y aclare sus suposiciones.
6. Trabajar las características del habla: color de voz, volumen, tempo.
Hablando de una historia o libro que leíste,
Utilice estas preguntas.
1. ¿Quién te aconsejó leer este libro (cuento, cuento de hadas, etc.)? Si lo elegiste tú mismo, ¿por qué exactamente ella?
2. Seguramente tienes un héroe favorito. ¡Es hora de crear su página personal!
Describe la apariencia del personaje.
Nombra los rasgos de su carácter.
¿Cuáles son sus actividades favoritas?
Qué le gusta comer, sus palabras favoritas, sus hábitos, etc.
¿Quiénes son sus amigos? ¿Qué son?
¿Te gustaría ser como este héroe? ¿Cómo?
¿Hay algo que no te guste de él? ¿Por qué?
Dibuja un retrato de tu héroe favorito.
3. ¿Qué pasaje del libro te gustó (o recuerdas) más? ¿De qué está hablando? ¿Por qué te dejó indiferente? Escribe algunas palabras al respecto.
Dibuja una ilustración para el pasaje.
4. ¿Te gustó el libro? ¿Cómo? Escribe tu impresión u opinión sobre lo leído.
5. ¿Qué le dirás a tu amigo sobre este libro para que definitivamente quiera leerlo? Elige y escribe estas palabras...
Cómo leo (marzo):
Método de lectura:______________________________
Calidad de lectura – sin errores – (sí/no)__________________________________________
Mis errores:
reemplazo, omisión, distorsión de letras - __________________________________________
repeticiones de palabras y sílabas - __________________________________________
colocación incorrecta de estrés - __________________________________________
distorsión de terminaciones en palabras - __________________________________________
Este mes leí los siguientes libros:
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Apéndice 2.
| Cuestionario para alumnos de 2º de primaria “Knika-en nuestra vida” nombre completo, clase |
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| Opciones de respuesta |
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| B) Realmente no, no tengo mucho tiempo libre. C) la lectura me da mucha dificultad. |
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| 2.¿Qué género de obras prefieres leer? | a) cuentos de hadas B) Ciencia ficción B) Aventura D) militar |
| 3. ¿Nombra las obras que has leído durante el último mes? | |
| 4. ¿Mantienes entradas en el diario del lector? | A) Sí, esto es interesante. B) no siempre cuando lo recuerdo B) cuando el profesor exige d) no lo tengo |
1.Anderson G.H. “La Sirenita”, “Ole-Lukoe”, “El Ruiseñor”
2. Bazhov P. “Pezuña de plata”, “Caja de malaquita”
3.Barto A.
Han llegado las ansiadas vacaciones de verano, los maletines y los libros de texto han quedado a un lado. Pero, a pesar de las vacaciones, todos los escolares recibieron una lista de libros que debían leer durante el verano. Muchos profesores también piden llevar un diario de lectura.
Llamamos su atención sobre nuestra versión del diario del lector. Intentamos diseñarlo de tal manera que no sólo fuera útil, sino que también le interesara. Un diario de lectura no es sólo un cuaderno que hay que rellenar y luego olvidar. ¡Este es un asistente insustituible! No solo te enseñará cómo determinar el género de una obra y los personajes principales, sino que también te ayudará a aprender a encontrar el tema principal de una obra, aprender a expresar tus pensamientos de manera breve y clara y ampliar tu vocabulario. Además, ya no olvidarás tus impresiones sobre la obra que leíste y no olvidarás al autor. Su diario de lectura completo también le ayudará a la hora de escribir ensayos.
Para llevar un diario, necesitará una carpeta con archivos, formato de carpeta A4. En el archivo encontrará las siguientes hojas:
Este material está destinado únicamente para uso personal. Está ESTRICTAMENTE PROHIBIDO publicarlo en otras publicaciones en línea.
Preparado por Natalia Vlasova.
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