Nazad napred
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako si zainteresovan ovo djelo, preuzmite punu verziju.
TIP ČASA: komuniciranje novih znanja
TEHNOLOGIJA: razvojno obrazovanje
CILJEVI:
OBRAZOVNI:
Upoznati učenike sa novim djelom Lava Tolstoja
Razvijte vještine svjesnog tečnog čitanja
RAZVOJNI:
Razvijati usmeni govor učenika za dublji i tačniji prenos misli i osjećaja
Obogatite svoj vokabular
Naučite analizirati postupke heroja
Naučite raditi sa deformisanim tekstom
Razvijati emocionalnu i senzornu percepciju i maštu kroz vizualne umjetnosti
OBRAZOVNI:
Negujte brižan odnos prema ljudima
Razvijati sposobnost rada u paru, u grupama, naučiti slušati mišljenja drugova
Spomenuti osobine jake volje, želja za učenjem
PREDVIĐENI REZULTAT:
Djeca treba da se upoznaju sa novim književnim djelom
Naučite da komponujete verbalni portret glavni lik na osnovu ključnih reči
Naučite raditi s deformiranim i slikovitim planom priče
OPREMA:
Portret Lava Tolstoja umjetnika I.E. Repin "L.N. Tolstoj u kancelariji Jasna Poljana"
Reprodukcije slika N.P. Bogdanova-Belskog "Na vratima škole", "Novi učenici"
Reprodukcija slike A. A. Venetsianova "Zaharka"
Fonohristomatija za osnovna škola
Rječnik Ruski jezik S.I.Ozhegova
Materijal za staroslavensko pismo
Karte sa riječima za rad u parovima
Karte sa deformisanim planom za grupni rad
Kartice sa slikama za izradu plana slika
Pero i mastilo
PowerPoint prezentacija
PLAN LEKCIJE
1. Organizacioni momenat.
2. Radite na temi lekcije.
1).Uvod u temu.
2) Rad sa vokabularom.
3) Primarno čitanje priče
4) Poslušajte audio zapis odlomka
7) Sastavljanje verbalnog portreta glavnog junaka.
8) Radite na planu.
3. Sažetak lekcije.
4. Refleksija
5. Domaći
TOKOM NASTAVE
1. Organizacioni momenat.
Danas na času književnog čitanja nastavićemo da proučavamo djela velikog ruskog pisca L.N. Tolstoja, upoznaćemo se sa slikama poznatih ruskih umjetnika N.P. Bogdanov-Belsky, A.G. Venetsianov, I.E. Repin, saznaćemo za vas tumačenje novih riječi, radit ćemo na izradi plana priče.
Počinjemo našu lekciju upoznavanjem s portretom Lava Tolstoja umjetnika I.E. Repin "L.N. Tolstoj u kancelariji Jasna Poljana."
2. Radite na temi lekcije.
1). Uvod u temu.
Danas ćemo se na času upoznati sa novom pričom L.N. Tolstoj.
Sa čime su povezani događaji koji se dešavaju u priči saznaćete dešifrovanjem reči. (Rad u sveskama prema književno čitanje).
Dešifrirajte riječ uklanjanjem dodatnih slova u svakom redu:
- d b z f w u g- sva slova označavaju zvučna suglasnici,
- A w- označava bezvučni suglasnički zvuk
- x ts h To sch- sva suglasnička slova označavaju neuparene bezvučne suglasničke zvukove,
- A To- upareni suglasnički zvuk
- w l d c t O r f- sva slova predstavljaju suglasnike, i O- samoglasnik
- b c d e l zh- sva slova predstavljaju suglasnike glasovni dvojnici,
- A l- neparni zvučni suglasnik
- e e i A Yu- svi samoglasnici su jotizirani, i A- Ne.
Rezultat je riječ škola.
Zašto baš ta reč školaće biti „ključ“ za našu lekciju?
Kako je škola povezana sa piscem?
L.N. Tolstoj je na svom imanju stvorio školu za seljačku djecu Yasnaya Polyana i tamo predavao sa svojim ćerkama.
Sastavio je „Ruski ABC“ i napisao mnoge priče za decu, koje je uvrstio u ovu knjigu.
Slajd br. 5
Zajedno sa junakom slike „Pred školskim vratima“ umetnika N.P. Bogdanova-Belskog, prevešćemo se pre 100 godina u školu s kraja 19. i početka 20. veka, kao što je to bilo za vreme L.N. Tolstoj.
Tiho ćemo svratiti na lekciju.
Šta rade djeca? (Sva djeca pišu).
Slajd br. 6
Otvorimo vrata drugom razredu.
Šta momci rade ovdje? (Naučite abecedu).
Ovu sliku je naslikao isti umjetnik N.P. Bogdanov-Belsky, a zove se "Novi studenti" (napomena ili "Početnici" - različite interpretacije naziva slike).
Ovi momci će nam pomoći da dešifrujemo naslov nove priče L.N.-a. Tolstoj.
Slajd br. 7
Rad u sveskama.
Koristeći nazive prvih slova iz staroruskog alfabeta, smislite riječ koja će biti naslov priče koju ćemo učiti na času.
2) Rad sa vokabularom.
U priči ćete naići na nepoznate riječi:
mali strijelac
jadan
Pronađite objašnjenje ovih riječi u rječniku na kraju udžbenika.
Slajd br. 9
Minut fizičkog vaspitanja
3) Prvo čitanje priče od strane pripremljenog učenika do riječi „Filipok ih je već znao i znao je malo čitati“.
4) Poslušajte audio zapis odlomka iz priče.
5) Pitanja nakon prvog čitanja priče.
O čemu je ova priča? (O tome kako je mali dječak išao u školu).
Ko je glavni lik?
Koji su još likovi u ovoj priči?
Koje riječi i izraze niste razumjeli?
Rad sa Objašnjavajućim rečnikom ruskog jezika S. I. Ožegova.
Dnevni rad je rad sa plaćanjem po odrađenim danima.
Potajno - izvođenje radnje tako da niko ne primijeti ili prepozna.
Štapovi su donji dio odjeće koji se otvara naprijed.
Sentsy je nestambeni dio prostorije između kuće i trijema.
Slajd br. 10
Mislite li da bi se ova priča zaista mogla dogoditi?
Kako se zove ovaj žanr rada? (Istinito).
Priča je napisana prije više od 100 godina, bila je istinita.
Da biste mogli zamisliti svog vršnjaka, okrenimo se umjetniku
A.G. Venetsianov, koji je naslikao portret dječaka. Ovo je "Zaharka". Ovako su izgledala deca u 19. veku.
Slajd br. 11
6) Ponovno čitanje analiza priče i teksta.
Zašto mama nije pustila dječaka u školu?
Zašto je Filipok odlučio otići?
Kako se dječak spremao za školu?
Gdje je bila škola?
Da li je beba znala put?
Na koje opasnosti je nailazio na putu?
Zašto se Filipok nije usudio ući u školu?
Kako se ponašao kada je ušao u učionicu?
Kako su momci objasnili izgled dječaka u školi?
Pročitajte kako je Filipok počeo formirati svoje ime.
Kako se dijete ponašalo nakon pohvale učiteljice?
Kako zamišljate Filipka, koje su mu karakterne osobine svojstvene?
Hajde da napravimo njegov verbalni portret.
7) Sastavljanje verbalnog portreta glavnog junaka. Raditi u parovima.
Na stolu imate kartice sa riječima. Odaberite riječi koje karakteriziraju dječaka.
Mali, odrasli, nezavisni, hrabri, neustrašivi, lijeni, bojažljivi, radoznali, pametni, glupi, uporni, tužni, veseli, ozbiljni, svrsishodni.
Hrabar (jedan je išao u školu), neustrašiv (ne plaši se pasa), plašljiv (stidi se pred strancem), radoznao i pametan (naučio je da dodaje slova dok je brat čitao), svrsishodan (stvarno je želeo da uči), veseo .
Kako zamišljate učitelja? (Učiteljica je ljubazna, nije ispratila dječaka, pogladila ga je po glavi, počela da mu postavlja pitanja, pažljivo ga slušala, nasmijala se kada je Filippok pročitala njegovo ime, obećala da će razgovarati sa majkom kako bi ona pustila dječaka ići u školu).
8). Rad na planu. Rad u grupama.
Svaka grupa ima plan priče, koji ne odgovara hronološkom slijedu događaja. Morate uskladiti dijelove plana sa dijelovima priče.
Da biste osjetili atmosferu škole iz 19. vijeka, pisaćete perom.
Opasan dio puta
Dosadno sam
Poznata cesta
Filipok ide u školu
Misli na pragu škole
Sastanak sa nastavnikom
Filipok postaje student
Dječak ide u školu
Od grupe slabo motivisanih učenika se traži da formuliše plan slike priča (predstavljene su 2 vrste slikovnog plana)
Slajd br. 13 (br. 14-15)
9) Provjera izrađenog plana.
a) Jedan predstavnik iz grupe upisuje traženi broj u tačku plana na tabli.
b) Provjera prema planu slike.
3. Sažetak lekcije.
S kojom ste pričom Lava Tolstoja upoznali?
Koje ste nove, zanimljive i poučne stvari naučili?
Koje biste Filipove karakterne osobine voleli da gajite u sebi?
4. Refleksija.
Šta vam se svidjelo na lekciji?
Kako biste ocijenili svoj rad?
- Crveni smajli - sve sam razumeo, dopao mi se rad u parovima i grupama;
- Žuta - neke tačke u lekciji bile su nerazumljive, nisu se uvijek slagale s mišljenjima njegovih drugova;
- Plavi - nije ništa razumio tokom časa, nije volio rad u parovima i grupama, nije se slagao sa mišljenjem svojih drugova iz razreda.
Slajd br. 16
5. Domaći.
Pripremili su prepričavanje “Filipoka” prema izrađenom planu.
Slajd br. 17
Bibliografija.
1. Udžbenik o književnom čitanju za 2. razred. L.F. Klimanova, V.G. Gorecki Moskva 2006
2. Razvoj zasnovan na lekcijama u književnom čitanju. S.V. Kutyavina Moskva 2010
3. Rečnik objašnjenja ruskog jezika S.I. Ozhegov.
4. Književno-umjetnička fonohristomatija za osnovnu školu. N.V. Ilchuk Moskva. Vijesti - TDA
Irina Saharova
„L. Tolstoj "Filipok". Sažetak časa iz čitanja i razvoja govora u četvrtom razredu škole VIII tipa
OGKOU Furmanovskaya Škola VIII tipa
Sažetak lekcije o čitanju i razvoju govora
u 4 "B" klasa
Predmet lekcija: L. Tolstoj« Filipok»
Primarni učitelj casovi
Target: formiranje vještina pravilnog glatkog sloga i svijesti čitanje.
Zadaci:
Obrazovni:
Upoznati učenike sa L.-ovom pričom. Tolstoj« Filipok»
Učite pravilnom, glatkom slogu, svjesnom čitanje;
Učite selektivno čitanje;
Proširivanje vokabulara.
Razvojno-popravni:
Oralna korekcija govore kroz čitanje uloga;
Ispravka razvoj mišljenja(utvrđivanje uzročno-posljedičnih obrazaca početka proljeća);
Proširite svoje horizonte.
Obrazovanje:
Doprinijeti razvoju kognitivnog interesa;
Negujte ljubav prema čitanje.
Oprema i preglednost:
Z. N. Smirnova, G. M. Guseva " Čitanje 4. razred udžbenik za specijal (popravni) obrazovne institucije VIII vrste» M., "Obrazovanje" 2012
Multimedijalni projektor
Laptop
Kolone
Prezentacija
Tokom nastave
Faze lekcija
Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika
I Organizacioni momenat.
Emocionalno raspoloženje
Ljudi, provjerite da li je sve spremno za vas lekcija. Tiho su sjeli.
Podnošenje izvještaja.
Danas nas posjetite došli su gosti lekcije. Pokažimo im šta znamo i šta možemo.
Smiješili su se meni, smiješili su se jedni drugima, smiješili su se gostima. Neka nam osmesi pomognu da nastavimo dalje lekcija zanimljivo i korisno. (SLAJD 2)
Dežurni podnosi izvještaj.
Djeca se smiješe.
II Logopedski minut - Počnimo lekcija u logopedskoj minuti, hajde da radimo sa čistim jezikom.
Prvi put čitam, slušaš i pamtiš. (SLAJD 3)
Mrazno zimsko jutro
breze zvone u zoru
Čitamo u horu, ističući zvuk "z"
(glasno, šapatom)
Djeca čitaju priču u horu
III Ponavljanje naučenog
U kom delu čitanje koje učimo?
Koje smo djelo o zimi učili prošle godine? lekcija?
Hajde da ga pročitamo.
(indijski rad – Katya Boytsova)
Kakvo te je raspoloženje izazvala ova pjesma? - “Zimska čarobnica dolazi”
Pjesma I. Surikova "djetinjstvo"
Djeca čitaju pjesmu
Rad sa karticom
Radost, zabava...
IV Učenje novih stvari
1. Pripremni razgovor
Rad sa slikom
2. Nastavnik čita priču
3. Uvodni čitanje
4. Rad sa vokabularom
Pogledaj ekran. Koje doba godine je prikazano na slici? Kako ste pogodili? (Slajd 4)
Ko je na slici prednji plan slike?
Opišite dječaka. kakav je on?
Koga vidite u pozadini?
Šta mislite gde se dešavaju? događaji: u gradu ili na selu? Zašto tako misliš?
SZO glavni lik priča? Gdje je živio?
Sami čitamo priču i ističemo riječi koje ne razumijemo.
Ind. rad – Bojcova Katja (prajmer)
Jeste li razumjeli sve riječi? I kada sam pročitao priču, naišao sam na mnogo toga nejasne reči i izraze, pogledajmo ih. (Slajd 6)
DAN RAD (rad sa plaćanjem u dane rada)
SLOBODKA (lokalitet, vrlo blizu grada - veliko selo, selo)
YARD (privatna kuća)
PUCANJE (vrpoljiti se, nestašan)
ODJEĆA PODOVI (donji dio odjevnog predmeta koji se otvara sprijeda)
TRČITE PUNIM DUHOM (trči veoma brzo)
Odgovori djece.
Djeca čitaju izraze
Vježba za oči
- "astrolog" (Slajd 7)
5. Objašnjenje čitanje
(Razgovor o sadržaju).
Čitamo priču naglas. Pomno gledamo. Počni čitati...
Gde si hteo da ideš Filipok?
Zašto ga majka nije pustila unutra? škola?
Gdje su roditelji otišli? Filipka?
Kod koga je dječak ostao?
Šta ste odlučili da uradite? Filipok? Zašto?
Gdje je bio škola?
Šta sam doživeo Filipok je trčao u školu?
Ko je pomogao Filipku?
- Filipok je htio u školu.
Bio je mali.
Roditelji su išli na posao.
- Filipok ostao kod stare bake.
- Filipok se spremao za polazak u školu, jer mu je dosadilo.
- Škola se nalazila izvan sela.
Psi su lajali na njega.
- Filipu je pomogao čovjek. Oterao je pse.
Minut fizičkog vaspitanja
"nova godina" (Slajd 8)
6. Selektivno čitanje
Pročitajte o čemu smo saznali na početku priče Filipke?
Pročitajte šta su uradili njegovi roditelji?
Pročitajte zašto Filipok je odlučio da ide u školu?
Pročitajte šta se desilo Filip na putu za školu?
Dokaži to Filipok Jako sam se plašila pasa.
Pročitajte ko je pomogao Filipku. Rad sa tekstom.
Djeca čitaju odlomke
V Generalizacija
Ko je glavni lik bajke?
Gdje Filipok je stvarno želio da ide?
Koju smo priču čitali?
Da li ti se svidelo Filipok? Zašto?-
Kakav je njegov karakter? (odlučan, hrabar, hrabar)
Koje ste nove riječi upoznali?
Odgovori djece
VII Refleksija
Razmislite kakvo je bilo vaše raspoloženje lekcija?
Ako vam se dopao lekcija - aplauz za sebe.
Ako ne, odmahnite rukama. (Slajd 9)
VIII razredi,
Ind. ass – Bojcova Katja
Publikacije na temu:
Integrisani čas čitanja i razvoja govora u popravnim razredima 2–3 „Svet ruskih narodnih priča“ Integrisani čas čitanja i razvoja usmeni govor u 2-3 posebna (popravna) razreda od 8 vrsta. Trajanje časa: 40 minuta.
Napomene o razvoju govora u 3. razredu, tip 8. Tema “Ptice koje zimuju: sjenica” Vrsta časa: kombinovani čas Tema: „Ptice koje zimuju: sjenica“ Ciljevi: 1. Formiranje sposobnosti programiranja usmenog iskaza; razvoj.
Sažetak časa biologije u popravnoj školi tipa VIII“Biljka je integralni organizam” Opšti čas iz biologije u 7. razredu na temu “Cvjetne biljke” Svrha: dati učenicima pojam integriteta.
Sažetak časa čitanja u 2. razredu popravne škole VIII tipa prema bajci „Zec i vjeverica“ N. Sladkova.Čas lektire iz bajke 2. razreda „Zec i vjeverica“ N. Sladkova. Ciljevi časa: 1. Korektivno-obrazovni: - upoznati učenike sa radom.
Scenario za praznik "Jesenja bajka" za osnovnu školu (VIII tip) U državnom vlasništvu obrazovne ustanove Omsk region Isilkul (popravni) internat. Scenario za praznik „Jesenska priča“.
Čas književnog čitanja
Natalia Semenova
OOD abstract. Čitajući priču L. Tolstoja "Filipok" u pripremna grupa
Ciljevi:1. Proširiti razumijevanje života djece u antičko doba, podstaći poređenje modernih i starih škola.
2. Dajte djeci ideju za šta je potrebno znanje; gaji ljubav prema domovini.
3. Učite prema planu i modelu razgovarati o temi.
Metodičke tehnike: izražajan čitanje, pitanja.
Oprema: ilustracija A. Pakhomova sa slikom « Filipka» ,
reprodukcije slika N. Bogdanova-Belskog "Na pragu skole", "Verbalno brojanje", moderne školske ilustracije.
Napredak lekcije
I. Uvodni dio
Učiteljica podsjeća djecu da će uskoro krenuti u školu, pokazuje ilustracije, komentariše ih i pojašnjava da to nije uvijek bio slučaj.
Razgovor o reprodukciji slike N. Bogdanova-Belskog "Na pragu skole".
Gdje je dječak došao?
Kako je obučen?
Mislite li da je dječak prešao dug put?
Prijatelji, ranije nisu sva djeca imala priliku da uče, a na slici se vidi da jadni dječak stoji na pragu škole. Odjeven je u poderani kaput, tanke pantalone, na nogama velike lipe, a u rukama mu je štap na koji se oslanjao dok je hodao, iza ranca. Po licu mu se vidi da jako želi da ide u školu, ali je siromašan i nema čime da plati školu.
Zatim učitelj pokazuje reprodukciju slike N. Bogdanova-Belskog "Verbalno brojanje". Objašnjava da je slika škole za seljačku djecu. Objašnjava da je malo siromašnih moglo priuštiti da svoju djecu šalje u školu. WITH ranim godinama Djeca su bila zaposlena na poslu, ali kako su željna učenja! (napravljeno je poređenje sa modernom školom).
Minut fizičkog vaspitanja "osmijeh"
Trzaju ruke gore-dole,
Kao da mašemo zastavama.
Ispružimo ramena.
Ruke se kreću prema. (Jedna ruka gore, druga dolje, ruke se mijenjaju trzajima.)
Ruke na bokovima. Smile.
Savijte se lijevo i desno. (Naginje se na strane.)
Započnite čučnjeve.
Ne žurite, nemojte zaostajati. (Čučnjevi.)
I na kraju - hodanje u mestu,
Svi to znaju odavno. (Hodajte na mjestu.)
Ponovite vježbu
Veselo mašemo rukama,
Ispružimo ramena.
Jedan-dva, jedan-dva, jedan-dva-tri,
Ponovite vježbu. (Jedna ravna ruka gore, druga dolje, trzajem promijenite ruku.)
Rotiramo telo ulevo,
Tri-četiri, jedan-dva.
Ponovite vježbu:
Ramena, glava desno. (Rotirajte tijelo lijevo i desno.)
Svi smo imali vremena da se zagrejemo,
I opet su sjeli. (Djeca sjede.)
Ljudi, slušajmo L-ova priča. Tolstoj o malom dječaku koji je zaista želio da uči. Ovo delo je napisao veliki ruski pisac Lev Nikolajevič Tolstoj. Kod Leva Nikolajeviča Tolstoj je imao mnogo dece i živeo je dug zivot. Napisao je mnogo knjiga za odrasle i djecu. Lev Nikolajevič je uvek mislio i brinuo o deci seljaka i radnika. Čak je otvorio i školu za seosku decu. U seljačkoj djeci sam vidio inteligenciju, ljubav prema domovini, saosećanje, sposobnost da priteknu u pomoć u teškim vremenima i želju za učenjem.
Čitanje priče« Filipok» .
II. Glavni dio:
Da li ti se svidelo priča i zašto?
(Jer Mali Filipok, dječak je zaista želio da ide u školu, itd.)
Zašto Filipok stoji na tremu, okleva da odmah uđe u školu?
(Uplašen, postiđen, misli da će ga otjerati, itd.)
Šta sam osetio Filipok kada ste ušli u učionicu?
(Zbunjenost, radoznalost, strah.)
kakav je bio? Filipok? Dokažite da je hrabar, uporan i problematičan
(Hrabar, okretan, nestašan, želio je da uči, itd.)
Kako se završilo? priča? (Filipok je krenuo u školu.)
Kako se osjećate Filipku?
Iz kojih epizoda pričaželite li ponovo slušati? (učitelj čita epizode po izboru djece)
III. Final dio:
Sada mi pogledajte ilustracije.
Ljudi, pogledajte ovu divnu ilustraciju A. Pakhomova « Filipok» .
Šta možete reći o njoj? (Nastavnik pokazuje ilustraciju. Dječje zaključivanje i njihovi odgovori)
(Dječak Filipok je jako loše obučen, ima veliki šešir, veliki kaput od ovčije kože. Škola je takođe siromašna, stol i klupe su drveni. Koncentracija i želja za učenjem vidljivi su na licima djece.)
Danas smo naučili puno dobrih stvari o dječaku Filipke. I vjerovatno će sva djeca pokušati da preuzmu lik heroja dobre karakteristike. Nadam se da ćete svi uživati u školi i dobro učiti!
Publikacije na temu:
Čitanje priče M. Prishvina "Zlatna livada" u pripremnoj grupi vrtića Sažetak lekcije o upoznavanju fikcija u pripremnoj grupi za decu sa posebnim potrebama na temu: „Čitanje priče M. Prišvina.
Sažetak edukativnih aktivnosti za razvoj govora u starijoj grupi. “Prepričavanje priče L. Tolstoja “Vatreni psi” Ciljevi: 1. DRUŠTVENO-KOMUNIKACIJSKI RAZVOJ: Razvijati sposobnost izražavanja svog gledišta, slušanja vršnjaka i održavanja razgovora;
Sažetak edukativnih aktivnosti u pripremnoj grupi djece sa spolno prenosivim bolestima. Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost" Obrazovna oblast: Razvoj govora. Vrsta aktivnosti: direktno - edukativna Starosna grupa: Pripremni za školu.
Sažetak GCD u pripremnoj grupi „Na putevima rata“. Čitanje priče „Gorbuška“ B. A. Almazova Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova" Kindergarten br. 182 opšte razvojnog tipa sa prioritetnim sprovođenjem aktivnosti.
Sažetak OOD-a za upoznavanje u pripremnoj grupi Čitanje priče V. Oseeve “Čarobna riječ” Ciljevi programa: Upoznati djecu sa novom pričom. Produbite znanje djece o ljubaznosti i ljubaznosti. Dosljedno poboljšavajte svoje vještine.
Sažetak OOD o razvoju govora u pripremnoj grupi Čitanje priče V. Donnikove „The Groove” Ciljevi programa: Obrazovati djecu pozitivne karakteristike karakter, dobrota, želja da se čine dobra djela, daju novi koncept - skromnost;.
Učitavanje...
