كشرط رئيسي لتنمية احترام الذات ، طرح علماء النفس عوامل مثل التواصل مع الآخرين وأنشطة الطفل الخاصة. في الاتصال ، يتم استيعاب أشكال وأنواع ومعايير التقييمات ، في التجربة الفردية يتم اختبارها ، مليئة بالمعاني الشخصية. من تقييمات نفسه من قبل من حوله ، يفرد الطفل تدريجياً معايير وطرق تقييم الآخر وينقلها إلى نفسه. "تراكب" على بعضها البعض معايير التقييم وطرق التقييم ويولد نشاط التقييم الذاتي.
وفقًا لـ L.I. Bozhovich ، فإن التكوين الصحيح لاحترام الذات هو أحد أهم العوامل في تنمية شخصية الطفل.
يتأثر تكوين احترام الذات واحترام الذات بالعديد من العوامل التي تعمل بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة - موقف الوالدين ، والموقع بين الأقران ، وموقف المعلمين. بمقارنة آراء الأشخاص من حوله عن نفسه ، يُكوِّن الشخص تقديرًا لذاته ، ومن الغريب أن يتعلم الشخص أولاً تقييم الآخرين ، ثم تقييم نفسه. وفقط في سن 14-15 ، يتقن المراهق القدرة على التأمل ، والمراقبة الذاتية والتفكير ، ويحلل نتائجه ، وبالتالي يقيم نفسه ("إذا لم أدخر في موقف صعب ، فأنا لست كذلك جبان "،" إذا كان بإمكاني إتقان مهمة صعبة ، فأنا قادر "، وما إلى ذلك).
هناك ثلاثة مجالات في العلاقات مع الوالدين لها أهمية خاصة كمصادر للتعليقات التي تؤثر على تكوين احترام الذات لدى الأطفال:
معرفة الوالدين بأصدقاء الطفل ؛
اهتمام الوالدين بنتائج تعلم الطفل ؛
تفاعل الوالدين مع الطفل في محادثة عامة على الطاولة.
يمكن أن تكون العلاقات في هذه المجالات الثلاثة بمثابة مؤشر على الاهتمام برفاهية الطفل ونموه.
في المدرسة والمراهقة المبكرة ، يتم تحديد الحياة العاطفية للطفل إلى حد كبير من قبل دائرة أصدقائه ، الذين يمكن أن يكونوا بمثابة الامتداد الرئيسي لنفسه. لذلك ، فإن رد فعل الوالدين على أصدقاء ابنهم أو ابنتهم هو مؤشر غير مباشر على اهتمامهم بالطفل. تساهم اللامبالاة الواضحة للوالدين في تكوين احترام الذات المتدني لدى الطفل.
يعد الاهتمام بنتائج تعلم الطفل مؤشرًا مهمًا على الاهتمام العام للوالدين بالطفل. طريقة واحدة للحكم على أداء الطفل في المدرسة هي يوميات المدرسة. لذلك ، فإن رد فعل الوالدين على الإدخالات الحالية في اليوميات يميز موقفهم من تعليم الطفل ككل ، وقدراته وصفاته الشخصية.
في البداية ، يتم تحديد موقع الطفل بين الأقران من قبل المعلم. يتعلم الطفل ويتم تربيته ليس وجهاً لوجه مع المعلم ، ولكن في فريق توجد فيه مقارنة مستمرة للأطفال فيما بينهم ، معززة بتقييمات المعلم. لذلك ، فإن المتخلف ، مثل جميع الأطفال الآخرين ، يتعرض باستمرار ، كما كان ، من أجل "المراجعة" الاجتماعية ، يجد نفسه في وضع تقييم. نظرًا لأن درجات المعلم (خاصة في الصفوف الدنيا) هي مقياس مقبول من قبل جميع الأطفال ، فقد تبين أن هذا الموقف غير موات للغاية بالنسبة للطالب الفقير. لقد تبين على الفور ، من حيث وضعه الاجتماعي - منصب الطالب - أنه رتبة أقل من غيره.
نوع خاص من احترام الذات في مرحلة المراهقة. إن تقييم المراهق لصفاته (حتى مثل القوة الجسدية ، وتلك المرتبطة بالنمو الجنسي) يحدث من وجهة نظر درجة البلوغ. المراهق ، إذا جاز التعبير ، يفرد "بمستوى البلوغ" ، ويقيم نفسه وينظر إلى نفسه من خلال هذا المعيار.
أثبت N. Gekas ، بدراسة التباين الظرفية لتقدير الذات لدى المراهقين ، تأثير السياقات الاجتماعية. اتضح أن دعم الوالدين يؤثر بشكل كبير على احترام الذات لدى المراهقين ، ولكن فقط في وجود البالغين ، بينما في حالات التواصل مع الأقران ، لا يتم ملاحظة هذا الاعتماد. كان الأهم هو سياق الاتصال - الزملاء ، والأقل أهمية - المدرسة. يتجلى تباين احترام الذات في الشعور بقدرة الفرد على التأثير على الظروف. في الوقت نفسه ، يظل الشعور بقيمته الخاصة مستقرًا إلى حد ما وبحلول نهاية فترة المراهقة يكون أقل وأقل تأثرًا بالبيئة. .
1.2.2 أنواع التقييم الذاتي والعوامل التي تؤثر على تطوره
تم تخصيص عدد كبير من الأعمال لتقدير الذات وتطورها في شخص في علم النفس. تم تطوير إجراءات منهجية خاصة لدراسة التقييم الذاتي. لقد ثبت أن احترام الذات يمكن أن يكون كافيا (حقيقي وموضوعي) وغير كاف. في المقابل ، يمكن التقليل من تقدير الذات غير الكافي والمبالغة في تقديره. كل واحد منهم يتجلى بطريقة معينة في حياة الإنسان.
مع احترام الذات الكافي ، تتوافق أفكار الناس عن أنفسهم مع الواقع والواقع ، ويتطابق رأي الشخص عن نفسه مع ما هو عليه حقًا. عادة يمكن لمثل هؤلاء الناس أن يشيروا بشكل صحيح إلى إيجابياتهم وسلبياتهم. تعتمد كفاية تقدير الذات بشكل مباشر على درجة تطور القدرات التقييمية التي يجب تطويرها في المراحل الأولى من تنمية احترام الذات. النشاط ، والبهجة ، وروح الدعابة ، وسعة الحيلة ، والتواصل الاجتماعي متأصل في الأطفال مع احترام الذات الكافي. هذه الصفات ذات قيمة عالية من قبل الأقران. مع عدم كفاية احترام الذات ، الأفكار عن الذات لا تتوافق مع الواقع. يرى الأشخاص الذين يعانون من تدني احترام الذات في أنفسهم تلك الصفات التي لا يمتلكونها في الواقع ، ولا يمكنهم تمييز أنفسهم ، ورأي الآخرين هو المفتاح الرئيسي الذي يبنى عليه احترامهم لذاتهم.
ينقسم عدم كفاية احترام الذات إلى المبالغة في التقدير والاستخفاف. الأطفال الذين يعانون من تدني احترام الذات يقللون من شأن أنفسهم مقارنة بما يمثلونه حقًا ، ولا يرون سوى الصفات السلبية في أنفسهم ، فهم يتميزون بالشك الذاتي ، والريبة ، والسلبية ، والاستياء ، والضعف ، والعزلة ، كل هذا يؤدي إلى صعوبات في التواصل والتفاعل بين الأطفال والبالغين ، يتدخل في إقامة الاتصالات ، إلخ.
يلاحظ الأطفال الذين يتمتعون بتقدير الذات العالي في أنفسهم فقط الصفات الجيدة والإيجابية ، وغالبًا ما يبالغون في تقدير أنفسهم ، ويتميزون بالثقة بالنفس والغطرسة وعدم اللباقة ولا يستمعون إلى آراء الآخرين. كل هذه الصفات ينظر إليها بشكل سلبي من قبل الأقران.
ينقسم احترام الذات الكافي وغير الكافي إلى مجموعتين: مستقرة وغير مستقرة. احترام الذات المستقر هو الذي لا يتغير تحت تأثير أي عوامل ، ولا يمكن تصحيحه بسهولة. احترام الذات غير المستقر هو أكثر ديناميكية ، ويمكن تغييره وتصحيحه. يتميز احترام الذات لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة بعدم الاستقرار ، وبالتالي ، يفسح المجال جيدًا للتصحيح والتأثير ، مما يؤدي إلى توسيع إمكانيات التكوين الموجه لتقدير الذات.
يمكن أن يكون احترام الذات أيضًا مطلقًا ونسبيًا. يتم التعبير عن تقدير الذات المطلق في موقف الشخص تجاه نفسه دون مقارنة بآراء الآخرين. النسبي ، على العكس من ذلك ، هو موقف الشخص تجاه نفسه ، ولكن بالفعل بالمقارنة مع الآخرين.
يرتبط تقدير الذات ارتباطًا وثيقًا بمستوى تطلعات الشخص. يتجلى مستوى المطالبات في درجة صعوبة الأهداف والغايات التي يضعها الشخص لنفسه. وبالتالي ، يمكن اعتبار مستوى الادعاءات بمثابة تحقيق لتقدير الشخص لذاته في الأنشطة وفي العلاقات مع الآخرين. .
مستوى ادعاءات الفرد هو الرغبة في تحقيق أهداف درجة التعقيد التي يعتبرها الشخص قادرًا على ذلك. يعتمد مستوى الادعاءات على مثل هذا التقييم لقدرات الفرد ، والذي أصبح الحفاظ عليه ضرورة بالنسبة للشخص. يمكن أن يكون مستوى المطالبات خاصًا - يشير إلى الإنجاز في مجالات معينة من النشاط (الرياضة ، الموسيقى ، إلخ) أو العلاقات الإنسانية (الرغبة في شغل مكان معين في فريق ، في الصداقات أو العلاقات الأسرية ، إلخ). في قلب هذا المستوى من المطالبات هو التقييم الذاتي في المنطقة ذات الصلة.
يمكن أن يكون مستوى ادعاءات الشخص أكثر عمومية ، أي تتعلق بالعديد من مجالات حياة الإنسان ونشاطه ، وخاصة تلك التي تتجلى فيها صفاته العقلية والأخلاقية. في قلب هذا المستوى تقييم المرء لنفسه كشخص.
عند تربية الأطفال ، من المهم جدًا مراعاة مستوى مطالباتهم ، وامتثالها لقدرات الطفل - أحد شروط التطور المتناغم للفرد. التناقض هو مصدر النزاعات المختلفة للطفل مع الآخرين ، مع نفسه. كل هذا يمكن أن يؤدي إلى انحرافات في تنمية شخصية الطفل. .
اقترح عالم النفس الأمريكي دبليو جيمس صيغة تحدد المتغيرات التي يعتمد عليها احترام الذات لدى الشخص.
التقييم الذاتي = النجاح: المطالبات.
إي. حققت Serebryakova في دور نجاح النشاط المنجز في تكوين احترام الذات والثقة بالنفس. سعت في بحثها إلى الاقتراب قدر الإمكان من ظروف الحياة الحقيقية. نتيجة لأبحاثها ، أنشأت Serebryakova عدة أنواع من احترام الذات:
1. احترام الذات الكافي والمستدام ؛
4. عدم استقرار احترام الذات.
يرتبط عدم استقرار احترام الذات في المقام الأول بتغيير مشاعر الثقة والشك بالنفس. عندما يتشكل احترام الذات ، يبدأ الأخير في التأثير على سلوك طفل في سن ما قبل المدرسة ويحدد رد فعله على تقييم البالغين. إذا كان هذا التقييم مرتفعًا ويعطي الطفل مكانًا "مشرفًا" في الفريق ، فإنه يصبح في النهاية حاجة.
يتم تمثيل شروط تنمية تقدير الذات من خلال عاملين رئيسيين - التواصل مع الآخرين ونشاط الموضوع الخاص ، كل منهما يساهم في توجيهه: في الاتصال ، يتم استيعاب أساليب السلوك ، وأشكال ومعايير التقييم ، وهم يتم اختبارها في التجربة الفردية. .
أ. تحدد زاخاروفا ، بالإضافة إلى أنواع احترام الذات ، ثلاثة مستويات للجانب المعرفي لتقدير الذات. الأول ، الأعلى ، يتميز بالصلاحية والواقعية والمحتوى المتنوع للأحكام القيمية المعبر عنها في شكل إشكالي ، مما يشير إلى أن الطفل لديه انعكاسية عند تقييم نفسه. يتميز المستوى الأوسط ، الثاني ، بواقعية وصحة أقل اتساقًا ، ومحتوى أضيق للأحكام القيمية ، وظهور أشكال فئوية لتطبيقها. يتميز المستوى الثالث ، الأدنى ، بعدم كفاية وضعف صدق التقييم الذاتي ، والمحتوى الضحل للأحكام القيمية ، والذي يتكون بشكل أساسي في أشكال فئوية. .
يعتبر علماء النفس أن المستوى الأعلى ، الأول ، هو الأكثر ملاءمة للنمو الشخصي. إنه يكشف عن أحد شروط تنمية شخصية تحقق ذاتها.
بعد النظر في أنواع وهيكل احترام الذات ، من الضروري ملاحظة العوامل التي تؤثر على تطوره.
هناك العديد من العوامل التي تؤثر على تنمية احترام الذات. العامل الأول وربما الأهم هو الأسرة. عندما يولد الطفل ، ليس لديه أي فكرة عن حالته ، وكيف يتصرف ، كما أنه لا يملك أي معايير لاحترام الذات. يعتمد الطفل على خبرة الكبار من حوله ، على التقييمات التي يقدمونها له. خلال السنوات الخمس إلى الست الأولى من حياته ، يتشكل احترامه لذاته فقط على هذه المعلومات التي يتلقاها في الأسرة ، وعلى موقف والديه تجاهه. ينقل البالغون رسائل تقييمية إلى الطفل من خلال الكلمة ، والتنغيم ، والإيماءات ، وتعبيرات الوجه ، وما إلى ذلك. من سمات احترام الذات في هذا العصر طبيعته المطلقة ، فالطفل لا يقارن نفسه بالآخرين.
تبدأ العوامل الأخرى أيضًا في التأثير على احترام الذات لدى الطفل الملتحق بمؤسسة ما قبل المدرسة. تعزز العوامل الخارجية احترام الذات الذي تكوّن في عائلته. الطفل الواثق يتأقلم مع النكسات والصعوبات. الطفل الذي يعاني من تدني احترام الذات ، على الرغم من النجاح ، تعذبه الشكوك. زلة واحدة تكفي لشطب كل النجاحات السابقة. على الرغم من حقيقة أن احترام الذات لا يزال مطلقًا ، إلا أن علامات تقدير الذات المقارن والنسبي آخذة في الظهور. يشارك الطفل بنشاط في التواصل مع الأطفال الآخرين ، ويتعرف عليهم ، ومن خلالهم ، هو نفسه. ومع ذلك ، فإن دور الأسرة في سن ما قبل المدرسة لا يزال هائلاً.
يمكن أن يتشكل الشعور بتقدير الذات في الأسرة حيث يتم التعبير عن الحب بشكل علني ، حيث يسود الاحترام والتفاهم المتبادل ، حيث يكون التواصل ودودًا وموثوقًا ، حيث تعمل الأخطاء على اكتساب الخبرة ، حيث يشعر الطفل بالحاجة إليه ومحبته. هذا هو جو الأسرة الناضجة. في العائلات المفككة ، غالبًا ما يكون الأطفال عاجزين ، والقواعد في هذه العائلات قاسية ، ونقص في التفاهم المتبادل ، والنقد ، وتوقع العقوبة ، وما إلى ذلك. كقاعدة عامة ، في مثل هذه العائلات ، يكون لدى الأطفال تقدير منخفض لذاتهم. للقواعد الموضوعة في الأسرة تأثير كبير على تنمية احترام الذات. هناك عائلات من المعتاد فيها التحدث فقط عن الخير والإيجابي والصحيح ، على التوالي ، لا تخضع مشاكل الحياة الحقيقية للنقاش. أي محرم من هذا النوع يولد أكاذيب من جانب الأطفال ، والاغتراب ، والكراهية تجاه الوالدين. تؤدي زيادة العجز والعداء إلى تدني احترام الذات.
هناك أربعة أنواع من سلوك الأشخاص الذين يعانون من تدني احترام الذات:
1. لكسب النعمة حتى لا يغضب الشخص الآخر ؛
2. اللوم ، حتى يعتبره الآخر أقوى ؛
3. حساب كل شيء بطريقة تتجنب التهديد.
4. الانسحاب بما يكفي لتجاهل التهديد ، وتصرف وكأنه غير موجود. .
يحدد V. Satir نظامين عائليين: مغلق ومفتوح. الاختلافات الرئيسية بينهما هي طبيعة رد الفعل على التغيرات الداخلية والخارجية. الأجزاء ، وصلات نظام مغلق ، ثابتة. لا يوجد تبادل للمعلومات بينهما. كقاعدة عامة ، يكون أفراد هذه العائلة غير قابلين للانتماء ومغلقين ولديهم القليل من الأصدقاء والمعارف. ومع ذلك ، فإن العائلات المغلقة هي الاستثناء وليس القاعدة. تنشأ مثل هذه العائلات من مجموعة معينة من الأفكار حول الحياة. في الأسرة المنغلقة ، لا يمكن للناس أن يزدهروا ، يمكنهم فقط الوجود. إن النقيض التام للنظام المغلق هو عائلة مفتوحة. النظام المفتوح هو نظام تكون فيه الأجزاء مترابطة ومتحركة ومتقبلة لبعضها البعض وتسمح بتدفق المعلومات داخلها وخارجها. في الأسرة ذات النظام المفتوح ، تكون القواعد إنسانية ، وأفرادها مؤنسون ولطيفون ومتحررون. وفقًا لذلك ، يختلف تقدير الذات في العائلات ذات الأنظمة المختلفة. احترام الذات في النظام المغلق منخفض ، وغير مستقر للغاية ، ويعتمد بشكل كبير على احترام الذات لدى الآخرين.
أنماط الاتصال في مثل هذا النظام: اتهامي ، حكيم ، متقن ، منفصل ، أي. تلك التي تتوافق مع تدني احترام الذات. يعتبر احترام الذات في النظام المفتوح أكثر ملاءمة وعالية واستقرارًا وأكثر اعتمادًا على التقييم الداخلي. .
العامل الثاني الذي يؤثر على تنمية احترام الذات هو العمر. هناك افتراض أنه مع تقدم العمر تزداد كفاية احترام الذات. يعتبر التقييم الذاتي للشخص البالغ في معظم المؤشرات أكثر واقعية وموضوعية من تقييم الشاب. غالبًا ما يقيم الأطفال في سن ما قبل المدرسة أنفسهم بشكل إيجابي ، وترتبط حالات الفشل بظروف معينة.
مع تقدم العمر ، هناك انتقال من حالة معينة إلى تقييم ذاتي أكثر عمومية. أظهرت الدراسات في هذا المجال أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة لا يتمتعون بعد بإمكانية الوصول إلى التقييم الذاتي ، حتى عندما يظهر الأطفال في سن المدرسة الابتدائية هذه القدرة.
مع تقدم العمر ، تتغير معايير احترام الذات أيضًا. في مرحلة المراهقة ، يكون للمظهر أهمية كبيرة لتقدير الذات ، في حين أن الشخص البالغ لا يهتم كثيرًا بالمظهر والصفات الأخلاقية والقدرات العقلية وما إلى ذلك.
العامل الثالث الذي له تأثير كبير على تنمية احترام الذات هو العلاقات الشخصية. لا تتوقف عملية تطور شخصية الإنسان طوال الحياة. يتشكل احترام الذات أيضًا طوال حياة الشخص ، وتثريه خبرة الشخص المكتسبة في التواصل مع الآخرين وفي علاقته بنفسه. التواصل بين الأشخاص له أهمية قصوى في هذا الصدد. يؤدي الافتقار إلى التواصل إلى تخلف القدرات التقييمية ، على طول السلسلة - الانحرافات في طبيعة احترام الذات. هنا يكمن سبب خطير لعدم كفاية احترام الذات - فالشخص لا يريد فقط أن يرى عيوبه ، إنه ببساطة لا يعرف كيف يراها. يساعد التواصل الشخص على رؤية إيجابياته وسلبياته ، ويشكل تقديره لذاته ويصححها.
بالنسبة للطفل ، من المهم جدًا ليس التواصل فقط ، ولكن التواصل مع البالغين. يعتبر الموقف الخيري تجاه الطفل من جانب البالغين أحد الشروط الرئيسية لنموه. .
في هذه الدراسة ، سوف نلتزم بتعريف احترام الذات: V. Satir: "تقدير الذات هو أحد مكونات الوعي بالذات ، وتقييم الذات (المظهر ، والميزات ، والصفات الشخصية) ، والمشاعر ، والأفكار شخص فيما يتعلق بنفسه ".
قمنا بفحص العوامل السلبية للأسرة في عملية نمو الطفل ، والتي يمكن أن تحدد انتهاكات النمو النفسي للطفل. 2. تحديد سمات تأثير العلاقات بين الوالدين والطفل على النمو النفسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة 2.1 تنظيم وطرق الفحص عمل تجريبي لتحديد سمات تأثير الطفل ...
من العوامل الرئيسية في تنمية سمات الشخصية. فيما يتعلق بأهمية الموضوع ، ولاختبار الفرضية المطروحة ، يتم تحديد الهدف: دراسة تأثير العلاقات بين الوالدين والطفل في الأسرة على العلاقات الشخصية بين الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. وبالتالي ، فإن أهداف الدراسة تشمل دراسة العلاقات الشخصية بين الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ؛ دراسة العلاقة بين الوالدين والأطفال ؛ ...
في شدة العقوبات وأنواع العلاقات مع الطفل ، تؤثر على نمو شخصية الطفل وتشكيل صورة "أنا" وموقفه تجاه نفسه والآخرين. 1.5 تأثير الرقابة الأبوية على المجال الأخلاقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة العليا دعونا ننظر في بعض الأحكام المتعلقة بتأثير الرقابة الأبوية على التكوين الأخلاقي لشخصية الطفل. السلطة الابوية...
ما الذي يميز العالم الأنثوي: نهج أكثر عاطفية لانطباعات الحياة ، والنعومة ، والحنان. من المستحيل تمامًا "تعليم" هذا. 2. تأثير العلاقات بين الوالدين والطفل على تنمية الجوانب المختلفة لشخصية طفل ما قبل المدرسة 2.1 تنمية الشخصية من خلال هذا المفهوم ، لا يعني علماء النفس عادة درجة السحر وليس القدرة على الإقناع بما يمتلكه المرء ...
العوامل الرئيسية التي تحدد عادة احترام الذات لدى الشخص هي وضعه وكفاءته ، كضمان للنجاح. بالإضافة إلى ذلك ، فإن آراء الآخرين وتجربة النجاح أو الفشل وموقف الشخص تجاه نفسه عادة ما تؤثر أيضًا. والأهم من ذلك ، أن الاختيار الشخصي للشخص ممكن دائمًا.
لذلك ، هناك مجموعة متنوعة من العوامل التي تؤثر على احترام الذات:
- المكانة: مكانته في سلم الناس من حوله وموقفهم وتقييماتهم. يميل الشخص الذي يكون ملكًا بحق المولد إلى أن يكون لديه تقدير ذاتي أعلى من الملصق الإعلاني غير الحاصل على شهادة البجروت.
- الاقتراحات الحالية. إذا تم إخبار شخص ما مرارًا وتكرارًا أنه خنزير ، فمن الصعب عدم النخر عاجلاً أم آجلاً. ظاهرة الإيحاء لم يتم إلغاؤها بعد.
- النجاح في الحياة أو في موقف معين. إذا نجح شاب في غضون شهر في اجتياز امتحانات صعبة في الجامعة ، والتقى بفتاة ساحرة ترد بالمثل على مشاعره ، وفاز بمليون في اليانصيب ، على الأرجح ، سيزداد تقديره لذاته. فقط الى الجنة.
- الصورة النمطية وتأثير العادة. إذا اعتاد الشخص على التفكير في نفسه على أنه خاسر ، فإنه يستمر في إدراك نفسه بهذه الطريقة حتى على خلفية النجاح. لا يمكن للجميع التغيير على الفور.
- رسم الجسم. الحركات البطيئة والانحدار - احترام الذات إلى أسفل ، والصوت الواثق بصوت عالٍ ومشد الثقة - يرتفع احترام الذات.
- الحالة الجسدية والمزاج. عادة ما يكون لدى الشخص المتعب والمريض أفكار وردية عن نفسه أقل من أفكار الشخص المبتهج والمبهج.
- موقف الرجل تجاه نفسه. إذا انتقم شخص من نفسه لشيء ما ، فسيكون قادرًا على ترك انطباع سيئ عن نفسه. إذا كان الشخص صديقًا لنفسه ، فإنه يرى نفسه أجمل بكثير.
- إن الإيمان بفاعلية الفرد ، والإيمان بالنجاح ، والإيمان بالنفس وبنقاط قوته هي مساعدة رائعة لتقدير الذات. وفقط - نجاح الحياة! انظر>
- اختيار شخصي. التقييم الذاتي ، بالتعريف ، هو تقييم للذات ، وصفات الفرد وفضائله ، التي يصنعها الشخص بنفسه. من ناحية أخرى ، إذا لم يكن لدى الشخص رأسه على كتفيه ، وهذه ليست حالة نادرة ، ففي الواقع ، في احترام الذات الحقيقي ، في الغالب ، ما يقال للشخص عنه هو أحال. إذا قرر شخص ذو رأس وإرادة تغيير تقديره لذاته ، فهو قادر تمامًا ، وإن لم يكن على الفور ، على القيام بذلك. انظر>
احترام الذات ومستوى التطور الشخصي
تعتمد طريقة حياة احترام الذات وجودتها إلى حد كبير على مستوى التطور الشخصي للفرد. كلما ارتفع مستوى تطور الشخصية ، زاد "التقييم الذاتي" لها ، وكلما زادت عقلانية واستقرار وتعسف. انظر>
كيفية تنمية احترام الذات لدى الطفل
هناك عدة طرق رئيسية لرفع تقدير الطفل لذاته. الطريقة الأولى هي مدح الطفل لما لديه. والثاني أن يطلب المزيد من الطفل ويحقق منه نتائج أفضل ، والثالث تعليمه ومساعدته على إتقان الحياة. غالبًا ما تتبع التربية الغربية المسار الأول ، والآسيوي - الثاني ، والآباء النادرون وحدهم يجمعون كل هذه الأساليب الثلاثة. انظر>
بالنسبة لبعض الناس ، يكون تقدير الذات دائمًا على مستوى ؛ المقالات حول كيفية رفع تقدير الذات ليست ذات صلة بهم. من هم هؤلاء الناس؟ يتم تمييزهم عن غيرهم من خلال ظرفين فقط: النجاح في الحياة الواقعية ومشد النجاح الجسدي.
أولاً: النجاح في الحياة الواقعية. أنت تعيش بنجاح ، وتعيش بكرامة ، وتقيم في العمل ، وأصدقائك يحترمونك. قم بإنشاء وتقوية قاعدة حياتك (شقة مريحة ، داشا المفضل لديك وسيارة مواتية جدًا لذلك) ، قم بتحسين مهاراتك ، كن محترفًا محترمًا ، عش مثل شخص لائق ، أنشئ أسرة قوية وسعيدة ، كوّن صداقات مع قيمة الناس ... بشكل عام ، من الأفضل أن تكون غنيًا وصحيًا من الفقراء والمرضى ، والحرية أفضل من الافتقار إلى الحرية.
كيفية تنمية احترام الذات لدى الطفل
هناك عدة طرق رئيسية لرفع تقدير الطفل لذاته. الطريقة الأولى هي مدح الطفل لما لديه. والثاني أن يطلب المزيد من الطفل ويحقق منه نتائج أفضل ، والثالث تعليمه ومساعدته على إتقان الحياة. غالبًا ما تتبع التربية الغربية المسار الأول ، والآسيوي - الثاني ، والآباء النادرون وحدهم يجمعون كل هذه الأساليب الثلاثة. سم.
جار التحميل...
