Данный концерт был проведен 22 марта 2012 года в МБДОУ ДОД ДШИ №4 г. Ангарска в рамках дошкольной филармонии. основная цель концерта - познакомить детей со звучанием народных инструментов, с разновидностями народной песни, показать народный костюм, познакомить с танцевальной народной культурой.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ФОЛЬКЛОРНАЯ ШКАТУЛКА
Дети входят. Рассаживаются в зале. Звучат народные песни и пляски.
Слайд - заставка
Ведущая 1. Здравствуйте, дорогие наши гости! Сегодня мы пригласили вас на необычный концерт. Называется он «Фольклорная шкатулка». Ребята, а вы знаете, что такое фольклор? Ведущая с микрофоном подходит к детям, желающим ответить, выслушивает их мнение. Фольклором называют песни и танцы, которые появились очень давно. В то время еще не было магнитофонов, телевизоров, музыкальных центров, и наши прабабушки и прадедушки очень часто собирались всей деревней или селом, пели и танцевали под звуки народных музыкальных инструментов. Музыка сочинялась не одним человеком - композитором, а всем народом, поэтому такие произведения стали называть народными песнями и танцами, или другим словом - фольклор. Ну а сегодня специально для вас мы откроем шкатулку с музыкальным богатством наших предков - шкатулку с фольклорной музыкой.
Слайд «Открывается шкатулка».
Из шкатулки сей же час
Раздался веселый пляс!
Слайд «Пляска»
Звучит плясовая музыка на балалайке, в зал заходит В.Ф. Чувашов (играет на балалайке), Даша Городниченко в народном костюме. Даша несет в руках поднос с конфетками.
Ой, вы, гости - господа!
Рады видеть вас всегда!
На Руси всегда с почетом всех гостей встречали.
Хлебом, солью, сладким медом тут же угощали.
Разбирайте, детки,
Сладкие конфетки!
Даша проходит по залу, угощает детей конфетками, возвращается к сцене.
Не одна я к вам пришла.
Музыканта привела.
Слайд балалайка
Что за чудо - инструмент?
Дайте, детки, мне ответ?
Дети отвечают.
Балалаечка звучит, и скучать нам не велит.
Обращается с поклоном к Чувашову.
Нам сыграй при всем народе
«Во саду ли, в огороде»!
Даша кладет поднос на столик, поднимается на сцену.
- Городниченко Даша. РНП «Во саду ли, в огороде».
Эй, подружки, выходите!
Песню петь мне помогите!
Заиграйте веселей!
Да порадуйте гостей!
Пока все девочки выходят, В.Ф. Чувашов играет плясовой наигрыш.
2. Фольклорный ансамбль «Потешка». РНП «Меня матушка любила».
Все уходят.
Ведущая. Ай да молодцы девчата, повеселили нас. Ну а что же еще приготовила для нас фольклорная шкатулка? Давайте посмотрим.
Слайд «Шкатулка открывается»
Слайд «Домра».
Вот народный инструмент.
Громкий, звонкий, спору нет.
Как он называется?
Кто же догадается?
Дети отвечают.
Молодцы, ребятки!
Справились с загадкой!
Наши бабушки - старушки
Домру очень уважали,
Они пели и плясали.
Давайте встретим дружными аплодисментами нашего юного музыканта Олю Поботаеву. Русская народная песня «Светит месяц»!
Слайд - представление
- Оля Поботаева. РНП «Светит месяц» (домра).
Слайд «Шкатулка открывается»
Слайд «Баян»
Ведущая.
Заглянем в шкатулку снова.
Вот народный инструмент.
Как же звать его, скажите,
Дайте правильный ответ.
Дети отвечают.
Что за праздник без баяна?
И не спеть, и не сплясать…
Поздней ночью, утром рано
Он сыграет нам опять.
Вся деревня пляшет рьяно
Коль играют нам баяны.
Слайд - представление
Русская народная песня «Выйду ль я на реченьку»! для вас играет Жигулев Костя.
3. Жигулев Костя. РНП «Выйду ль я на реченьку» (баян).
Это мы сейчас узнаем.
Слайд «шкатулка открывается»
Слайд «Сказки»
Игра с залом
Наши предки, дорогие ребята, не только складывали песни и танцы, но и сочиняли сказки. А вы знаете народные сказки? Вот это мы сейчас и проверим. Я буду читать народную сказку «Колобок»,
Слайд
и если я скажу неправду, вы топаете ногами и кричите «мы не верим», а если я скажу правду, вы хлопаете в ладоши и кричите «правда, правда». Давайте потренируемся.
Дети тренируются всем залом.
Итак, начинаем!
Слайд
Жили были дед да баба.
Дед старуху попросил:
«Испеки-ка мне покушать, я голодный, нету сил»
Слайд
Баба тесто завела,
Деду чипсов напекла.
Слайд
Как остыл наш колобок,
Почесал румяный бок,
Он с тарелки соскочил,
В лес скорее припустил.
Слайд
Покатился по дорожке,
Повстречал… сороконожку.
Чтобы не измять свой бок,
Взял у нее две пары ног.
Слайд
Может, зайчика он встретил,
Мне скорей ответьте, дети?
Слайд
Съел медведя по пути,
Чтобы не мешал пройти.
Слайд
Закатился в магазин,
Банку сока попросил.
От медведя и от волка
Укатился очень ловко.
Слайд
Кто же съел его, мой друг?
Может, человек - паук?
Слайд
Пообедала им ловко
Рыжая лиса - плутовка.
Молодцы, ребята! Знаете народные сказки!
Слайд - заставка
А знаете - ли вы, что наши предки пели песни не только на праздниках, но и даже во время работы, когда они сеяли зерно, пряли пряжу, ходили на реку за водой. Назывались такие песни трудовые. Сейчас давайте снова поприветствуем Дашу Городниченко, которая исполнит нам русскую народную песню «Дуня по воду ходила».
Слайд - представление
4. Городниченко Даша. РНП «Дуня по воду».
Слайд «Шкатулка открывается».
Слайд «Танец».
Что в шкатулочке осталось?
Это танцы, без сомнения.
Танцевали наши предки
От души и с вдохновеньем.
Наши предки очень любили танцевать. По всей Руси девушки водили хороводы, а мужчины устраивали целые танцевальные соревнования. Самым любимым мужским танцем был трепак.
Это веселый и задорный танец нам сыграет на аккордеоне Горшкова Катя. Давайте поприветствуем ее дружными аплодисментами!
Слайд - представление
5. Горшкова Катя. А. Рубинштейн. Трепак (аккордеон).
И снова для вас звучит народный танец!
Слайд - представление
6. Жигулев Костя, Токарев Дима. Молдавский народный танец (баян, аккордеон).
Слайд - заставка
Дорогие ребята! Сейчас мы снова послушаем один из народных танцев - гопак. Но теперь я предлагаю вам самим попробовать себя в роли музыкантов. Девочки, учащиеся в нашей школе, Лиза и Настя, сыграют нам гопак на рояле, ну а вы будете играть на шумовых музыкальных инструментах. Но любые музыканты всегда внимательно следят за дирижером, и играют только по его указанию. Дирижером буду я. Кто из вас хочет попробовать поиграть на музыкальных инструментах?
Ведущая выбирает из зала желающих детей - 8 человек, выстраивает их на сцене, раздает инструменты.
2 - играют на деревянных ложках;
2 - играют на бубнах;
2 - играют на треугольниках;
2 - играют на маракасах.
7. Яковлева Настя, Солодова Лиза. М. Мусоргский. Гопак (фортепиано).
А сейчас мы с вами посмотрим белорусский народный танец «Лявониха» в исполнении хореографического ансамбля «Радуга». Встречайте дружными аплодисментами!
Слайд - представление
8. Хореографический ансамбль «Радуга». Белорусский народный танец «Лявониха».
Вот и подошел к концу наш концерт! До свидания! До новых встреч!
Проблемные вопросы
1. Как назывались праздники?
2. Какими обрядами сопровождались?
3. Для чего эти обряды совершались?
4. Какую роль при этом играла песня?
Цель проекта
Создать электронный сборник «Календарно-обрядовая поэзия нашей местности»
Фольклорная
шкатулка
Задачи проекта:
1. Узнать, как связана жизнь народа с обрядовыми песнями;
2. Познакомиться с образцами обрядового фольклора и старинной русской обрядовой поэзией;
3. Изучить календарно-обрядовый русский народный цикл;
4. Собрать теоретический материал по данной теме в различных источниках.
Актуальность работы
Сохранение и развитие национальной культуры, своих корней – это важнейшая задача, которая требует бережного отношения к памятникам истории и культуры, к традиционному народному художественному творчеству. Возрождение фольклора, народных обычаев, обрядов и праздников – это актуальная проблема современности.
Обрядовая поэзия зимнего цикла
- Колядки;
- Овсеневые песни,
- Подблюдные песни,
- Песни-илии
Обрядовая поэзия весеннего цикла
- Масленичные песни;
- Песни-величания;
- Корильные песни;
- Веснянки;
- «Средокрестные» песни;
- Егорьевские колядки;
- Вьюнишные песни;
- Хороводные песни.
Обрядовая поэзия летнего цикла
- Песни Троицы;
- Песни «русальной недели»;
- Величальные песни Костроме;
- Хороводные песни.
Обрядовая поэзия осеннего цикла
- Жатвенные песни
Зимний цикл календарного фольклора
Приставала Коляда Нашли Коляду
Накануне Рождества. У Михайла во дому.
Мы ходили, мы искали Михайлов дом
Коляду святую Золотом обведен.
По всем дворам, Дети-звездочки,
По проулочкам Жена-солнышко.
Грибановский район
Кто дары дарит,
Тому сына родить,
Красивого да большого.
Кто дары не дарил,
Тому дочь родить,
Паршивую, да вшивую.
На дощечку посадить
И под печку запулить.
пгт Грибановский
Овсень, коляда!
Растворяй ворота
Ворота крючком,
С золотым пятачком.
Голубушки в печи сидят,
На нас глядят.
Они есть хотят.
с. Воронцовка
Весенний календарный фольклор
А мы Масленицу провожали
Ой лю-ли, лю-ли провожали!
В землю черную мы закопали,
Ой лю-ли, лю-ли закопали!
Принесли воду да ножками притоптали.
Ой лю-ли, лю-ли притоптали!
пгт Грибановский
Верба, верба! Верба красна
Верба хлест, Бьет напрасно.
Верба хлест, Верба бела
Бьет до слез! Бьет за дело.
Верба синя Верба хлест -
Бьет несильно. Бьет до слез.
с. Тульновка
Ты вставай-ка, молодец, Тебе песню поем,
Ты вставай-ка, наш вьюнец! Тебе честь воздаем!
Ты расчесывай кудри Награди-ка нас
Костяным гребешком, подарком –
Уж ты взгляни, молодец, Сладким пряником,
В окошко косящатое! Белым, сахарным!
с. Никитовка
Летний календарный фольклор
Не радуйтесь, дубы, Радуйтесь, березы,
Не радуйтесь, зеленые! Радуйтесь, зеленые!
Не к вам девушки идут, К вам девушки идут,
Не к вам красные; К вам красные;
Не к вам пироги несут, К вам пироги несут,
Лепешки, яичницы. Лепешки, яичницы.
Ио, ио Семик да Троица Ио, ио Семик да Троица.
Красны девицы Судьбу отгадала…
Веночки завили, Коим девушкам
Люшечки-люли, Замуж идти…,
Веночки завили. Коим девушкам
В речку бросали, Век вековать…,
Судьбу загадали… А коим несчастным
Быстрая речка Во сырой земле лежать.
с. Тульновка
На Ивана на Купалу
Расцвело цветов немало.
На Ивана на Купалу
Нам бояться не пристало.
Это праздник наш русальный,
Самый чудный, беспечальный.
Чем длиннее хороводы –
Тем в реке целебней воды.
Жатвенные песни
В поле копнами,
На гумне стогами!
В клети закромами!
В печи пирогами!
Актуальность
Русский народный фольклор - это источник вечный и чистый. Его всегда отличали гуманность, характеризующаяся удивительной терпимостью, мудростью, деликатностью по отношению к человеку.
Фольклор - источник нравственного, эстетического, трудового, художественного воспитания. Через исполнение и знакомство с народным творчеством прививается любовь к своей земле, происходит знакомство с прошлым своего народа, его жизнью, духовным миром русского человека.
В наши дни остро встала проблема формирования русского менталитета. Одним из средств решения этой задачи может являться приобщение детей к истокам русского народного фольклора.
Необходимо, используя гуманистический потенциал отечественной культуры, способствовать социализации личности каждого ребенка, раскрытию таланта, развитию музыкальных и творческих способностей.
Проект разработан для детей старшего дошкольного возраста.
Цель проекта:
Приобщение детей к истокам русского народного творчества через знакомство с народной культурой: обычаями, традициями, праздниками, народными художественными промыслами, русским фольклором.
Задачи проекта:
1.Знакомство с предметами русской старины, воспитывающие в детях чувство красоты, любознательность. Это поможет детям понять, что они часть великого русского народа.
2. Знакомство детей с фольклором во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.)
3. Приобщение детей к общечеловеческим, нравственным ценностям: доброта, красота, правда, храбрость, трудолюбие, верность.
4. Приобщение детей к народной культуре через народные праздники и традиции.
5. Расширение словаря детей, использование в речи названий предметов русского быта, одежды, обуви.
6. Развитие связной речи детей посредством диалогов, составлении описательных рассказов о народных игрушках, различных сюжетов.
7. Знакомство детей с народными играми, хороводами, народными песнями.
8. Ознакомление с народной декоративной росписью.
9. Развивать и совершенствовать память, внимание, мышление, воображение, восприятие детей.
10. Развивать творческую самостоятельность. Воспитывать интерес к народному творчеству.
Для проведения образовательной деятельности оборудовано помещение в виде русской избы, в которой собраны предметы старины: крестьянская одежда, предметы мебели, посуды, орудия труда. Это помогает детям лучше почувствовать культуру русского народа и больше узнать о ней.
Описание планируемых результатов.
Ребенок знает или имеет представление:
Фольклорных жанрах: потешки, песенки, считалки, сказки, присказки. Уметь исполнять их;
Предметах русской избы, их назначении;
Традициях русского народа;
Русских народных праздниках;
Народных игрушках.
Ребенок умеет:
Исполнять народные песенки, потешки;
Принимать участие в праздновании русских народных праздников, которые проводятся в детском саду;
Изготавливать простейшие народные игрушки.
Перспективное планирование образовательной деятельности
|
Тема занятий |
Цель занятий |
|
|
Сентябрь |
«Милости просим гости дорогие» « Хлеб всему голова» |
Первое посещение детьми избы и знакомство с ее хозяйкой Расширять знания детей л изготовлении хлеба, познакомить со старинными орудиями труда - серп; знакомство с пословицами и поговорками о хлебе. |
|
«Октябрь пахнет капустой» «Страх силу отнимает» |
Повторить характерные признаки осени, познакомить с народными праздниками Покров, Сергиев день. Познакомить со сказкой «Бабушка, внучка да курочка»; объяснить слово «страх»; познакомить с пословицами на данную тему. |
|
|
«Гончарные мастеровые» «Дикие животные» |
Знакомство с глиняной посудой: кувшин, плошка, миска; с помощью иллюстраций познакомить с особенностью гончарного промысла. Рассказывание сказки «Лиса и рак»; разучивание песенки-потешки о лисе. |
|
|
«Здравствуй зимушка - зима!». « С Новым годом со всем родом!» «Хороший город Городец» «Коляда - отворяй ворота». |
Беседа о характерных особенностях зимы с использованием народных примет, пословиц, разучивание заклички «Ты мороз…» Знакомство с традициями празднования Нового года. Знакомство с Городецкой росписью Знакомство в рождественскими праздниками и колядками. |
|
|
«Гуляй, да присматривайся» «Ой ты, Масленица!» |
Знакомство с характерными признаками февраля, рассказывание сказки «Мороз, Солнце и Ветер» Знакомство с русским народным праздником, обрядовыми песнями. |
|
|
«Нет лучшего дружка, чем родная матушка» «Весна, весна, поди сюда!». |
Беседа о маме, изготовление подарков; знакомство с пословицами и поговорками Пение закличек о весне; закрепить приметы этого времени года. |
|
|
«Шутку шутить - людей смешить». «Красная горка» |
Знакомство с потешным фольклором; отгадывание загадок о весне |
Фольклор для малышей 2-4 лет
Мини проект «Фольклор для малышей», рассчитан на детей в возрасте 2-4 лет, материал будет интересен воспитателям, родителям.
В настоящее время, народная культура, традиции русского народа стираются. Понимая это нельзя быть равнодушным к истокам – национальной культуры. Именно сейчас, возникает необходимость знакомить детей с лучшими традициями нашего народа.
Ранний период жизни ребёнка во многом зависит от взрослых, воспитывающих малышей. Прекрасно, если родители способны обогатить среду, в которой он растёт. А народное поэтическое слово, как раз и сможет обогатить эту духовную среду.
Тип проекта: познавательный,краткосрочный (1 месяц)
Цель проекта: Развитие личности ребёнка, его внутреннего и духовного мира, успешное овладение родным языком, по средствам народного творчества и народных традиций.
Задачи проекта:
1. Создание развивающей среды для приобщения детей к культуре русского народа;
2. Формирование и обогащение словаря;
3. Развитие художественно-творческих способностей;
4. Развитие нравственно-эмоциональных чувств таких как: сопереживание, доброта, честность.
Участники проекта: дети первой младшей группы, родители воспитанников, воспитатель.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный
1. Обсудить с родителями выбор темы проекта и его значение
2. Подобрать материал и оформить уголок “Русское народное творчество”
3.Оформление участка по мотивам РНС "Колобок"
2 этап – основной
Познакомить детей с русскими народными сказками, потешками, загадкам.
Познакомить детей с музыкальными инструментами
Познакомить детей с народными играми, танцами
3 этап заключительный
Ожидаемые результаты:
Для детей: Научиться узнавать и рассказывать потешки.
Играть в русские народные игры.
Обыгрывать потешки и русские народные сказки. Получить знания о музыкальных инструментах.
Для родителей: понять и изучить роль фольклора в развитии детей
Для воспитателя: обогащение и расширение знаний о русском народном творчестве, создание памятки для родителей.
1 этап – подготовительный
Для достижения цели я создала все необходимые условия для приобщения детей к народному творчеству и народной культуре. Вместе с родителями создала в группе уголок в русском, народном стиле. Который называется -"Русское народное творчество".
В уголок ”Русское народное творчество” поместила предметы русского быта: кухонную утварь (самовар, крынки, деревянные ложки и т.д.), разместила куклу в национальном костюме, каравай, который выполнили родители из соленого теста, самовар. В поисках предметов русской старины, участвовали родители моих воспитанников, а также их дедушки и бабушки. Детям было интересно, рассмотреть куклу в национальном костюме,самовар, ведь детям этого возраста невозможно рассказать о предметах русского быта, малышам нужно самим всё потрогать, поиграть с ними.
Вместе с родителями оформили участок по мотивам русской народной сказки “Колобок”
2 этап – основной
Всю свою работу разделила на три этапа.
На первом, знакомила детей с русскими народными сказками, потешками, загадкам.
Мною был оформлен книжный уголок, где были подобраны книжки – малышки, книжки – театры, русские народные сказки, потешки и т.д.
Сделала альбом, который назвала Русское народное творчество и поместила туда иллюстрации по этой теме.
Русские народные сказки открывают новую страницу эмоциональной жизни ребёнка. Содержание первых сказок направленно на пробуждение первых проявлений сочувствия, сопереживания, душевному и физическому состоянию героя или другим персонажем. Например, печаль и слёзы – «дед плачет, баба плачет».
Родители воспитанников совместно с детьми нарисовали и разукрасили рисунки к РНС, которые были оформлены мною в общую папку.
Вот несколько рисунков к РНС:
Сказка "Колобок"
Сказка "Теремок"
Сказка "Гуси-лебеди"
Потешки подобрала по таким темам как:
- Домашние и дикие животные, имитирующие поступки человека: «Собака на кухне пироги печёт», «Кисонька – мурысенька», «Сорока – белобока»,
«Лиса по лесу ходила», «Сидит белка на тележке», «Мишка косолапый» и другие.
- Олицетворяющие природу: «Травка – муравка со сна поднялась», «Солнышко – ведёрышко», «Радугу – дуга» и другие.
- Отражающие элементы народного быта и знакомящие с действиями человека: «Еду – еду к бабе, к деду», «Ой ду ду…! Потерял пастух дуду!», «Ладушки, ладушки!» и другие.
- Олицетворяющие материнскую любовь и взаимодействие «больших» и «маленьких»: «Коза – хлопота», «Курочка – тараточка», и другие.
– Потешки-небылички: «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор», «Под меленкой, под вертеленкой» и другие.
- Раскрывающие или олицетворяющие нравственно – этические категории: «Тили – бом! Тили – бом! Загорелся Кошкин дом!», «Сорока – сорока», «Пошла Маня на базар» и другие.
- Имеющие прямое отношение к ребёнку по имени: «Пошёл котик во лесок», «кто у нас хороший?» и другие.
Совместно с родителями оформила сборник: "Матрёшкины потешки",все потешки, которые там собраны приносили сами родители.
Дети любят проводить время в книжном уголке, самостоятельно рассматривают иллюстрации, проговаривают выученные потешки.
Для лучшего запоминания этих потешек и прибауток, я стараюсь применять их во всех режимных моментах в работе с детьми.
Передавала детям радость и бодрость, которые нам дарит вода, эмоционально обыгрывала самые простые, обыденные ситуации.
Во время умывания:
«Водичка, водичка,
Умой Паше (Юли) личико,
Чтобы щёчки краснели,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок».
При причесывании:
«Чешу, чешу волосыньки,
Расчесываю косыньку,
Расти коса до пояса,
Не вырани не волоса…»
Приятно было наблюдать, как дети используют потешки во время игры в «дочки-матери», как бережно и с любовью относились к куклам.
Большое внимание уделила колыбельным песням,они формируют первый словарный запас ребёнка, образную картину мира, выраженную в слове. Они содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки детям.
В них создаются хорошо знакомые детям образы, например, образ кота. При чём это не просто кот, а котенька, коток, котик, котя.
Котя, котенька, коток,
Котя, серенький хвосток,
Приди, котик, ночевать,
Нашу деточку качать.
Уж как я тебе коту
За работу заплачу -
Дам кусочек пирога
И кувшинчик молока.
Формируется образ голубей, которых ласково называют гуленьки
Люли, люли, люленьки.
Прилетели гуленьки.
Прилетели гуленьки,
Сели возле люленьки.
Стали люленьку качать.
Стали Катю усыплять.
В группе мы начали использовать такой прием, как прослушивание аудиозаписи с колыбельными песнями во время тихого часа при подготовке детей ко сну.
В группе был оформлен музыкальный уголок, где я поместила народные музыкальные инструменты. Это: колокольчики, трещётки, балалайка,дудочка, гармошка. Ребятишки под аккомпанемент музыкальных инструментов исполняли песенки, пляски, что способствовало музыкальному развитию детей.
На третьем этапе, знакомлю детей с народными играми, танцами.
Особым интересом у детей пользуются игры русского народа, такие как «Утица», «Пчёлы и ласточка», «Кот и мыши», «Солнышко – ведрышко» и другими, которые развивают ловкость, быстроту движений, меткость, приучают к сообразительности, вниманию. Разученные с детьми прибаутки, потешки делают процесс игры более интересным и содержательным.
Особое место занимают народные праздники, в которых наши малыши с удовольствием участвуют. Праздники объединяют в себе почти все элементы воспитания: песню, игру, сказку, загадку, художественную деятельность.
3 этап заключительный
Создание памятки для родителей - «Роль родителей в возрождении русских традиций»
Жанна Стахнюк
Проект «Формирование у детей интереса к фольклору»
ВВЕДЕНИЕ
«Едва ли можно найти материал более близкий,
затрагивающий интересы и потребности детского
возраста, и поэтому самый занимательный, чем тот,
который связан с детским бытом, с повседневной
детской жизнью, который возник, вырос и развился
из исканий высокой радости детской народной массы.
Это детский фольклор ».
Г. С. Виноградов
Многие ли взрослые могут спеть своему ребенку настоящую колыбельную? Многие ли дети, открывая мир вокруг себя, видят в своем доме красивую детскую книжку, репродукции картин великих мастеров; слышат светлую, мелодичную музыку? К сожалению, таких домов все меньше и меньше. Семья оказалась обездоленной духовно. А ведь семья, дом - гнездо человеческое, основа жизни, основа народа и государства. Именно там юная жизнь должна начинать свое насыщение светом культуры - словом, игрой, музыкой, цветом. Чувство любви к Родине нужно прививать с раннего детства.
В последнее годы, наряду с поисками современных моделей воспитания, возрастает интерес к фольклористике , возрождаются лучшие образы педагогики. Фольклор – одно из действенных и ярких средств ее, таящих огромные дидактические возможности.
В наше время, когда телеэкраны заполнены иностранными фильмами, дети должны слушать родное русское слово, чтобы с малых лет заполнили русские сказки, потешки, колыбельные, прославляющие отзывчивость, сердечность, бескорыстную помощь тому, кто попал в беду, верность в дружбе и любви. Повсеместно наблюдается процесс упрощения, оскудения русского языка, исчезают его красота, образность.
Россия конца XX - начала XXI веков переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали младшие и старшие поколения. Обращение к своим корням помогает воспитывать в детях духовность, творческое начало. И их знакомство с народными традициями и обычаями происходит через игры, сказки.
Для педагогического процесса источником духовного наследия является народное творчество - фольклор . Из глубокой древности основное место занимали жанры, объяснявшие мир, сохранившие историю племени, передававшие правила и нормы поведения (мифы, легенды, заговоры, воинские и трудовые песни, пословицы) . Фольклорные богатства : песни, сказки, былины, пословицы, загадки - это богатства многих и многих прошедших по земле поколений.
Фольклор - словесное искусство народа - народнопоэтическое творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы; воздаваемые народом и бытующие в народных массах :
Поэзии - предания, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос;
Народная музыка - песни, инструментальные наигрыши и пьесы;
Театр - драмы, сатирические пьесы, театр кукол;
Танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное
искусство.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальность этой проблемы в наше время приводит к мысли, что нам, педагогам, необходимо проводить с детьми громадную работу в данном направлении : от возрождения колыбельной, умения рассказывать детям сказки и предания своего народа, до приобщения детей к высотам классической, отечественной и мировой литературы, музыки.
Мы живем в интересное и сложное время , когда на многое начинаем смотреть по иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем очень поверхностно. Что заботило, радовало и тревожило русских людей, чем занимались, как трудились, что передавали своим детям и внукам по наследству.
Ответить на эти вопросы сегодня - значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Наименование проекта :
«Формирование у детей интереса к народному фольклору ».
Тип проекта :
Игровой, долгосрочный на 2 учебных года (2012-2014 гг.) .
Участники проекта :
Дети, воспитатель, родители, музыкальный работник.
Форма представления :
Слайдовая презентация.
ЦЕЛЬ :
Показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, закличках, колядках, обрядах и поэтапно формировать интерес к детскому фольклору , обогащать словарный запас детей .
ЗАДАЧИ :
Для достижения этой цели были поставлены задачи :
Приблизить детей к культуре наших предков через игровую деятельность, способствовать пониманию красоты т ценности русского фольклора , его самобытность.
Дать конкретные сведения о сезонных предметах, жизни, быте, обрядах, обычаях русского народа;
Воспитать понятие добра и зла, справедливости и жестокости на образах сказок о животных, волшебных сказок, сатирических, бытовых;
Воспитать чувства родного языка на поэзии колыбельных песен, потешек;
-формировать у детей интересов к русскому фольклору , развивать образную речь детей , делать ее богаче;
фольклора
Бережно относиться к своим национальным традициям, песням, обрядам, легендам;
Доставить радость узнавания детского народного фольклора , радость свободного действия и закрепощенности, радость общения детей друг с другом .
ПОДГОТОВКА К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА :
Прежде чем знакомить детей с русским народным фольклором , мне пришлось многое узнать, прочесть, изучить заново. На первом этапе мною был накоплен необходимый материал, для дальнейшей работы, и разработан перспективный план на два года, от простого к сложному, выделив первостепенные задачи :
Приблизить детей к культуре наших предков;
Способствовать пониманию красоты и ценности русского фольклора , его самобытность через игровую деятельность;
Научить ребенка пользоваться различными жанрами детского фольклора , чтобы они сопровождали его всю жизнь;
Воспитывать чувство родного языка на поэзии колыбельных песен, пестушек, потешек;
Доставить радость узнавания детского народного фольклора , радость свободного действия и раскрепощенности, радость общения детей друг с другом .
Чтобы успешно справляться со своими задачами, вторим этапом была, проведена работа с семьей : провела анкетирование, родительское собрание, встречи за круглым столом, консультации на фольклорную тему , индивидуальные беседы с родителями других национальностей, развлечения. И после каждой встречи организовывала чаепития с детьми и родителями.
Совместно с родителями оформили в группе уголок русского быта. Интерьер уголка составили подлинные предметы, собрали в отпуске вышивки, наволочки, салфетки т. д. предметы русского быта – использовались, как наглядные пособия в процессе ознакомления детей с русским фольклором , а также в различных играх.
Так же фольклор не может обходиться без музыки : он невыразителен, не эмоционален, нет в нем яркости. Поэтому поддерживаю тесный контакт с музыкальным руководителем Л. С. Черепневой. Совместно подбираем музыкальный репертуар : танцы, музыкальные игры, народные песни и хороводы. Музыкальный руководитель лучше чувствует, что ближе детям и доступнее. Вместе вводим детей в мир традиций обычаев русского народы, используя различные жанры детского фольклора . В развлечение «А мы с ложками, да с трещотками» познакомили детей с музыкальными инструментами, которые в старину приносили на праздник и веселили ими народ.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
I. Подготовительный этап :
Подбор и изучение методической литературы.
Разработка перспективного плана работы по фольклору на 2012-2014 учебные годы.
Проведение родительских собраний, встреч за круглым столом, индивидуальные беседы.
II. Этап обследования детей и родителей :
Задачи :
Выявить уровень знаний детей .
Совместно с родителями собрать предметы русского быта.
Выявить уровень знаний у родителей. Проведение анкетирования.
III. Этап реализация проекта :
Создание фольклорного уголка в группе .
Провести театрализованное представление для детей разных групп «Заюшкина избушка» .
Подбор консультативного материала для родителей и воспитателей.
IV. Заключительный этап :
Подведение итогов и результатов проделанной работы.
Проведение развлечения совместно с детьми и родителями «Праздник русского самовара» .
Проведения открытого мероприятия для учителей «Путешествие по сказкам» .
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ
Применение малых фольклорных форм в работе со старшими дошкольниками.
Проведения занятий с использованием дидактического материала по детскому фольклору .
Использование дидактического материала и малых фольклорных форм в организации прогулок, бесед, развлечений, играх.
Работа с родителями по ознакомлению с детским народным фольклором .
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА :
- фольклорный материал давать без принуждения;
Максимальное внимание уделять детям, которым трудно дается фольклорный материал ;
Постоянно поощрять все усилия и эмоции ребенка на потешку, закличку, небылицу;
Поощрять и само стремление ребенка узнать, что-то новое, выучить, рассказать дома;
Исключить отрицательную оценку ребенка и результатов его действий;
Результаты ребенка сравнивать только с его собственными, а не с результатами других детей .
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА :
Развитие творческих способностей детей ;
Обогащение и формирование речи детей ;
- заинтересованность родителей в создании предметно развивающей среды в группе.
ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ :
В обучении правильному произношению;
В приобщении детей к русской национальной культуре;
В непосредственно образовательной деятельности;
В беседах;
В наблюдениях
В народных подвижных играх;
В играх на развитие мелкой моторики;
В театрализованной деятельности;
В инсценировках.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ :
Результаты работы показывают, что в ходе знакомства детей с малыми фольклорными формами , через систему разнообразной образовательной деятельности, развлечений, игр, заданий, через создание специфической предметно-развивающей среды в группе и постоянное сотрудничество с родителями воспитанников, привели к формированию и развитию образной речи у детей , а также к развитию художественно - коллективных способностей. У детей повысился интерес к русской национальной культуре, у них начал вырабатываться устойчивый интерес к фольклору , дети с удовольствием стали использовать его в своей жизни и деятельности, через заклички, песни, прибаутки, потешки и т. д.
Согласно положительным отзывам от родителей и детей работа , которая проводилась в детском учреждении, проходила на высоком уровне. Такой результат можно увидеть на графике по уровню знаний детей на начало года и конец.
В последующие годы продолжу работу по фольклору . Я считаю, что фольклор даёт положительный заряд детям и зарождает в их душах любовь к народным традициям, любовь к своей Родине.
Народный фольклор оказывает благоприятное воздействие на развитие умственных и творческих способностей, умение обращаться со сверстниками и людьми старшего возраста.
В процессе знакомства детей с детским фольклором обогащаются чувства и речь детей , формируется отношение к окружающему миру, а также происходит всестороннее развитие ребенка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дети получают не только удовольствие от использования песен, хороводов, чтения и обыгрывания сказок, потешек, дразнилок, небылиц, но и активно приобщаются к духовной жизни русского народа.
Наши дети, покидая детский сад, твердо знают правила;
Умей говорить языком доброты;
Будь красив делом;
Умей веселиться, но помни : «Дружба и братство - дороже богатства» ;
Люби и цени семью свою; «В семье лад, так не нужен и клад» ;
- цени Отчизну свою : «Дерево крепко корнями, а Отчизна - сыновьями» .
Хочется вспомнить слова Анри Курсаже :
«Фольклор - лекарство человечества. Если бы они принимали, лишь это лекарство…».
ПРИЛОЖЕНИЕ
Перспективный план работы по фольклору (старшая группа) ТАБЛИЦА 1
Сентябрь «Серебряное донце -золотое веретенце» . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Октябрь «Самовар, самовар, ложечка…»
Откуда чай пришел. Виды самовара. Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Ноябрь «Где тепло-там и добро» .
Предметы русского, оформление русской гостиницы , вышивка, вязание, расписание игрушки (дымка, хохлома) . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Декабрь Фольклорный праздник-зимние посиделки
«Где тепло-там и добро» .
Хозяйка горницы рассказывает детям, что такое посиделки. Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Черепнева Л. С.,
муз. руководитель
Январь Развлечение : «Ой, коляда, коляда» . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Черепнева Л. С. ,
муз. руководитель
Февраль Театрализованное представление «Заюшкина избушка» . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Черепнева Л. С.,
муз. руководитель
Март «Здравствуй, веселая масленица» .
Разучивание масленичных песен.
Масленица – кривошейка встретим тебя хорошенько сыром, маслом и блином, и румяным пирогом. Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Черепнева Л. С. ,
муз. руководитель
Апрель Викторина по сказкам : «В мире сказок» . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Май «У ворот хоровод» . Игра-развлечение. Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Черепнева Л. С. ,
муз. руководитель
Перспективный план работы по фольклору (подготовительная группа) ТАБЛИЦА 2
МЕСЯЦ План работы ОТВЕТСТВЕННОЕ ЛИЦО
Сентябрь «Чудо дерево» - выставка вязаных вещей. Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Октябрь «Емелина неделя» . Игры, забавы, байки от имени Емели – день уважения русской смекалки, хитроумию, находчивости, поддевки, дразнилки. Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Ноябрь «Три лучинки» (с родителями) .
Конкурс «Мамина сказка» . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Декабрь Фольклорная игра «Заваленка» . Задача : выявить знание о жанрах детского фольклора . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Черепнева Л. С.,
муз. руководитель
Январь Вертепные сцены. Добро побеждает зло. Изготовление вертепа. Вертеп – специальный ящик, разделенный на три этажа. Куклы крепятся к стержням, двигаясь по прорезям внутри ящика – домика. Куклы плоскостные. Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Февраль Вечерки с родителями. «В старину, бывало, деды…» (делятся педагогическими секретами) . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Черепнева Л. С.,
муз. руководитель
Март Масленичная неделя.
Понедельник – «Встреча» .
Вторник – «Заигрыш» .
Среда – «Лакомка» .
Четверг – «Широкий четверг» , «Разгуляй четвертак» .
Пятница – «Тещины вечерки» .
Суббота – «Золовкины посиделки» .
Воскресенье – «Прощеный день» , «Целовальник» . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Черепнева Л. С. ,
муз. руководитель
Апрель Заучивание поговорок о месяце апреле.
Развлечение :
«Месяц апрель – всему году ключ» .
«Если март с водой, то апрель с травой» . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Май Открытое занятие для учителей : «Путешествие по сказкам» . Стахнюк Ж. Ф., воспитатель
Черепнева Л. С. ,
муз. руководитель
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА :
1. Аникин «Русский фольклор » . Москва,1995.
2. Л. В. Былеева «Русские народные игры» .
3. В. Гнатюк «Колядки и щедровки» .Львов,1990.
4.«Дитячий фольклор » . Киев, 1986.
5. Ю. Г. Круглов «Русские народные загадки, пословицы, поговорки» . Москва, «Просвещение» ,1990.
6. «Зимние песни. Колядки и щедровки» . Минск,1975.
7. М. Забелин «Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия» . Москва,1995.
8. Г. Науменко «Чудесный короб» . Москва, Детская литература,1989.
9. И. М. Снегирев «Русские народные праздники и суеверные обряды» .
10. «Игры» , журнал «Народное творчество» ,№9, 1991.
11. И. П. Сахаров «Сказания русского народа» .№8 Б. К. Р.
12. Т. Ю. Камаева. Детские музыкальные праздники. Лайда, 1994.
13. М. Булатов «Тридцать три пирога» игры, считалки, докучные сказки, загадки. Москва,1988.
14. С. И Пушкина «Сценарий народных праздников» . Москва,1998.
15. «Дошкольное воспитание» Журнал,1990, №2 русская народная мудрость; №4 фольклор ; №10 потешки.
16. «Педсовет» .№5,2001;№7.2000.
Загрузка...
