Фразеологизм – устойчивое сочетание слов. Толковый словарь Ожегова даёт нам значение этого фразеологизма, мы его найдём в словарной статье слова «ус- усы». Оно сопровождается пометой «разг.» (разговорное, то есть принадлежащее разговорному стилю). Лексическое значение фразеологизма таково: На ус намотать – принять во внимание, запомнить с какой-либо целью, принять в соображение.
Сопоставление записей Откуда ты сказки берёшь? О том, как Серёжа пером из чернильницы учился сказки добывать. Сказка получится, если, Серёжа, без людей, сам по себе жить не начнёшь. На ус намотал – другим пересказал. Разговор дедушки и внука о сказках. Серёжа учится в школе. Разговор героев: дедушка утешает внука. Результаты разговора.
I часть Диалог – разговор двух или нескольких лиц. - Скажи, дедушка, - как – то спросил Серёжа, - откуда ты сказки берёшь? - Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. - А как ты их оттуда достаёшь, дедушка? - Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком.
II часть текста Поступил Серёжа в школу. Что нам уже известно? Что здесь является темой? Правилен ли порядок слов в предложении? Зачем автор его нарушил? Стал из чернильницы сказки добывать. Что в этом предложении не подчиняется законам синтаксиса? Сначала палочки. Какая особенность в этих Потом крючки. трёх предложениях? Потом буквы. Обобщение: В тексте все предложения построены по-разному.
Итог урока Стиль речи – художественный Тип речи – повествование в жанре притчи Жанр – притча Притча – иносказательный рассказ с поучением Тема - о том, как Серёжа учился «добывать сказку пером из чернильницы». Идея - если будешь не в одну чернильницу смотреть, если сам по себе жить не начнёшь – «зацепишь сказку».
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint
на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
по тексту Евгения Андреевича Пермяка «Перо и чернильница». Евгений Андреевич Пермяк. ПРИТЧА – небольшой рассказ, содержащий поучение в иносказательной, аллегорической форме. - Скажи, дедушка, - как-то спросил Серёжа,- откуда ты сказки берёшь? - Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. - А как ты их оттуда достаёшь, дедушка? - Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. Текст Сжатый текст - Скажи, дедушка, - как-то спросил Серёжа,- откуда ты сказки берёшь? - Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. - А как ты их оттуда достаёшь, дедушка? - Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком.
Сережа спросил как-то у дедушки, откуда тот сказки берет.Дедушка ответил, что из чернильницы достает ручкой с перышком. - Скажи, дедушка, - как-то спросил Серёжа,- откуда ты сказки берёшь? - Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. 1 - А как ты их оттуда достаёшь, дедушка? - Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется. 2 - Почему это, дедушка так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? 3 - Не горюй, Сергей! – утешает дед. –Придёт время – не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь… Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь – тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее… Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал – другим пересказал. 4 Микротемы. Слова тематической цепочки
1. Сказки из чернильницы Из чернильницы, сказка, не зацепляется Микротемы. Слова тематической цепочки 2. Сказка не зацепляетсяПоступил в школу, из чернильницы, сказка, не зацепляется Микротемы. Слова тематической цепочки Утешает, вытащишь, сам по себе,без людей жить не начнёшь 3. .Жить с людьми, а не самому по себе Микротемы. Слова тематической цепочки 4.Дедову притчу запомнил.Притчу, запомнил, на ус намотал, пересказал Способы сжатия текстаОбобщение ИсключениеУпрощение Текст Сжатый текст 1. - Скажи, дедушка, - как-то спросил Серёжа,- откуда ты сказки берёшь? - Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. - А как ты их оттуда достаёшь, дедушка? - Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком.
Сережа спросил как-то у дедушки, откуда тот сказки берет.Дедушка ответил, что из чернильницы достает ручкой с перышком. Текст Сжатый текст 2. Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется.
Поступил Серёжа в школу и стал из чернильницы сказки добывать. Сначала палочки, крючки, потом и слова. Сказка не зацепляется. Текст Сжатый текст 3. .- Почему это, дедушка так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? - Не горюй, Сергей! – утешает дед. –Придёт время – не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь… Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь – тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее…
Расстроился Серёжа, а дед утешил его и сказал, что если он без людей жить сам по себе не начнёт, то и чернила у него будут гуще, чернильница глубже, и перо острее. Текст Сжатый текст 4. Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал – другим пересказал.
Не всё понял малый, но притчу, запомнил. На ус намотал - другим пересказал.
Приложенные файлы
У: Давайте вспомним, кто вводит эти предметы в свой рассказ.
Д: Дедушка.
У : Почему он вводит их в свою речь?
Д: Внук спросил.
У: Ребята, а что такое чернильница?
Д: Чернильница – там, где хранятся чернила.
У: Чернильница - небольшой сосуд для хранения жидких чернил, использующийся при письме пером.
Чернильницы, в зависимости от страны, эпохи и назначения, изготовлялись разного размера и из различных материалов (камня, стекла, фарфора, металлов, полимеров), в том числе драгоценных. Могли (не обязательно) иметь крышку и подставку.
Особой разновидностью чернильницы является чернильница-непроливайка, которая, благодаря особой конструкции, препятствующей вытеканию чернил при наклоне или переворачивании (горлышко снабжено направленной внутрь ёмкости конусообразной воронкой), позволяла носить готовые к использованию чернила при себе, что являлось весьма важным до изобретения поршневых (заправляемых чернилами) и шариковых авторучек.
У: О чем этот текст? Как бы вы сформулировали эту тему?
Д: О том, как Сережа учился пером из чернильницы сказки добывать.
У: На сколько частей можно разделить этот текст?
Д: На 4 части.
У: Давайте откроем учебники и убедимся в этом.
Откройте учебники на странице 191 и найдите упражнение 496.
У: Я даю вам 1 минуту. Посмотрите текст. Настраиваемся. Я читаю, а вы внимательно следите и отмечаете части текста. Это нам необходимо для составления плана.
У: Откуда начинается и где заканчивается 1 часть?
Д: Первая часть начинается со слов «скажи деда» и заканчивается словами «милый внук, ручкой с перышком».
У: О чем говорится в этой части?
Д: В этой части говорится о том, что …
У: Как мы можем озаглавить эту часть?
Д: «Откуда берутся сказки»
(Запись плана учеников в тетради + план дается на доске).
У: Хорошо. А теперь запишите в свои тетради первый пункт нашего плана (пункт плана открывается на доске).
У: 1 часть – это диалог. Наша с вами задача сократить эту часть не изменяя смысла.
Весь диалог мы можем перевести в одно сложное предложение. Если мы это сделаем, то наш текст сократится в 2 раза.
На доске (запись открывается после обсуждения): Как-то Серёжа поинтересовался у дедушки, откуда тот сказки берёт. Дедушка ответил, что из чернильницы.
У: Если мы посчитаем количество слов первой части в учебнике, то их будет 32, а у нас с вами 14 слов, то есть мы сократили его в два раза.
У: Где начинается и заканчивается 2 часть?
Д: Вторая часть заканчивается Сережиным вопросом «почему это, дедушка, так?».
У: Как вы понимаете эту часть?
У: Что значит глагол «добывать»? Давайте посмотрим, какие синонимы к данному слову использует писатель в данном тексте?
Д: Добывать – беречь, достаешь, вытащишь, не зацепляется.
У: Правильно. Скажите, как нужно понимать сказанное? Неужели на дне чернильницы лежат буквы, слова, сказки?
Д: Нет.
У: Здесь у нас с вами идет иносказание. А на самом деле Сережа в школе учился самому простому. Вспомните, как вы учились в школе писать?
У: Как мы назовем эту часть?
Д: « Почему сказка не зацепляется?»
У: Молодцы. Посмотрите, какое здесь подробное перечисление. Нам нужно убрать лишние детали. Давайте карандашом из распечатки вычеркнем все лишнее.
На доске: Серёжа в школе стал из чернильницы сказку добывать. Много тетрадок исписал, а сказка не зацепляется. Тогда он спросил деда: «Почему это, дедушка, так?»
У: Совершенно верно. Молодцы.
Как дедушка успокоил своего внука? Что он ему объяснил?
У: Скажите, в какой части текста содержится ответ дедушки?
Д: В 3 части.
У: Назовите границы этой части.
Д: От слов «не горюй» до слов «перо острее».
У: Хорошо. Как мы назовем эту часть?
Д: « Совет дедушки».
У: Молодцы. Ребята, чему мудрый старый человек хочет научить Сережу?
Д: Тому, что надо приобретать опыт, что нельзя быть эгоистом – нужно и в другие человеческие судьбы заглядывать. Необходимо смотреть на людей, слушать их. Нужно быть открытым миру.
У: Молодцы, ребята. Правильно. А чтобы все это уметь необходимо много и хорошо учиться.
У: Что главное в этой части, а что мы можем не включать в изложение?
(в распечатке подчеркиваем то, что важно)
У: Часть сложная. Совет дедушки – аллегория. Мы будем думать и рассуждать над лексикой.
Д: Антонимы. Например, жидкие – гуще, тупое – острее и т.д.
У: Мало научиться писать букву. Что нужно сделать, чтобы получилась сказка?
Д: Опыта набраться, тогда и слова обретут смысл.
У: Как вы поняли: « не в одну чернильницу глядеть будешь»
У: А что значит: «чернила будут гуще, чернильница глубже, перо острее?»
У: Нам нужно сократить эту часть, поэтому пересказывать ответ дедушки мы будем не иносказательно, а в простом смысле, как поняли.
Дедушка ответил, что чернильница и перо не главное. Нужно уметь с людьми общаться, быть внимательным к ним.
У: Чем завершается рассказ? Как Сережа отнесся к словам дедушки?
У: Как понимаете выражение «на ус мотай»?
У: Это Фразеологизм? Какое у него значение?
Д: Это устойчивое выражение, которое означает принять во внимание.
У: Молодцы. Как мы назовем 4 часть?
Д: «Дедова притча».
У: Что нужно оставить в последней части, чтобы нам изложение можно было закончить?
Серёжа дедову притчу запомнил и другим пересказал.
У: Теперь перед нами текст сжатого изложения, который состоит из 59 слов.
Вывод: Ребята, благодаря тому, что мы убрали прямую речь и оставили только главное, важное наш текст стал в два раза короче, чем изначальный, но при этом он не потерял своей идеи.
У: Ребята, сколько мы с вами сделали «фотографий» иллюстрирующих содержание текста?
Д: 4
У: Правильно, 4. То есть то количество микротем и те пункты плана, которые были обозначены вначале.
Какой можно сделать вывод о типе речи этого текста?
Д: Повествование.
У: Верно. Что за тип речи повествование?
Д: Повествование – это когда последовательно рассказывают о событиях, которые происходят с героями. Это доказывает последовательность смены кадров.
У: к какому стилю речи можно отнести этот текст и почему?
Д: Художественный, так как это притча, вымысел, иносказание.
У: Хорошо. А теперь мы с вами отработаем пунктуацию и орфографию в тексте, чтобы не допускать ошибок при написании.
Главные герои рассказа Евгения Пермяка — мальчик Сережа и его дедушка. Дедушка Сережи сочиняет сказки, и внука заинтересовало, откуда его дед берет сказки.
Дедушка сказал Сереже, что сказки он достает из чернильницы при помощи пера. Когда мальчик спросил, похоже ли это на ловлю рыбы удочкой, дедушка ответил, что добывание сказки из чернильницы проходит совсем по-другому.
Сначала человек должен научиться доставать из чернильницы палочки, потом – закорючки. Накопив побольше опыта, можно научиться доставать из чернильницы буквы и слова. И только после этого на перо может и сказка зацепиться.
Когда Сережа пошел в школу, он стал учиться доставать из чернильницы все то, о чем ему рассказывал дедушка. Но сказка никак у него не выходила. Сережа снова стал выяснять у дедушки, почему так происходит? Он решил, что у него жидкие чернила и тупое перо.
Но дедушка сказал, что не только чернильница и перо помогают сказку доставать. Надо еще научиться быть самостоятельным, чтобы не зависеть от других людей. И тогда можно не только сказку достать, но и более крупное произведение.
Таково краткое содержание рассказа
Главная мысль рассказа Пермяка «Перо и чернильница» заключается в том, что для творческой деятельности инструменты, такие, как например, перо и чернильница, играют далеко не главную роль. Для творчества более важным являются способности человека, а также такие его качества, как самостоятельность, настойчивость и терпеливость.
Рассказ учит: в любом деле, в том числе и в творческом, нужно быть терпеливым и настойчивым.
В рассказе мне понравился дедушка Сережи, который совершенно необычным способом описал внуку творческий процесс создания сказки.
Какие пословицы подходят к рассказу «Перо и чернильница»?
Без труда не вынешь рыбку из пруда.
Искусство без мысли, что человек без души.
Всему свое время.
Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается.
Цели: Развивающие: 1. Обучать лингвистическому и содержательному анализу текста: o учить соотносить выбор языковых средств, использованных в тексте; o определить систему языковых средств, использованных в тексте o помочь понять его идею, композицию, характер персонажей, детали. 2. Развивать творческие возможности школьников. Образовательные: 3. Обогащать речь учащихся лексическими, морфологическими, синтаксическими, фразеологическими, стилистическими средствами языка. 4. Показать школьникам закономерности функционирования существительных в речи, возможности использования их грамматических особенностей. Воспитательные: 5. Формировать нравственные представления учащихся. Ход урока I. Вводное слово учителя о целях и задачах урока. Сегодня на уроке вы должны подготовиться к сжатому изложению текста: определить его идею, тему, его структурные особенности (как он построен); провести языковой анализ текста, т.е. изучить его языковые особенности (лексические, синтаксические, морфологические). Не будем забывать, что мы изучаем сейчас грамматические признаки имени существительного. А в названии текста как раз - имена существительные.
Просмотр содержимого презентации
«Сжатое изложение»
Сжатое изложение по тексту
Е.А. Пермяка «Перо и чернильница».
ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА
Сперва из чернильницы нужно добыть палочки да научиться их в тетрадку переносить. А потом и сказка может зацепиться. Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется. - Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? - Не горюй, Сергей!-утешает дед. - Придёт время - не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь... Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнёшь - тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее... Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал - другим пересказал.
Скажи, дедушка, - как-то спросил Серёжа, - откуда ты сказки берёшь? - Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. - А как ты их оттуда достаёшь, дедушка? - Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. - Как рыбу удочкой? - Да нет, мой маленький, так сказку не выудишь, - говорит дедушка.
Скажи, дедушка, - как-то спросил Серёжа, - откуда ты сказки берёшь? - Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. - А как ты их оттуда достаёшь, дедушка? - Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. - Как рыбу удочкой? - Да нет, мой маленький, так сказку не выудишь, - говорит дедушка.
Сперва из чернильницы нужно добыть палочки да научиться их в тетрадку переносить. А потом и сказка может зацепиться.
сказки, из чернильницы, как, достаёшь, ручкой с пёрышком
1. Сказки из чернильницы.
Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется.
2. Сказка не зацепляется.
Почему это, дедушка так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое?
Не горюй, Сергей! – утешает дед. –Придёт время – не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь… Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь – тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее…
Придёт время –сказку, вытащишь… Если, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь – тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее …
Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал – другим пересказал.
дедову притчу запомнил.
4. Дедову притчу запомнил.
План изложения:
1. Сказки из чернильницы.
2. Сказка не зацепляется.
3. Дедова притча. Жить с людьми, а не самому по себе.
4. Дедову притчу запомнил.
Поступил в школу, из чернильницы, сказка не зацепляется.
Придёт время – сказку, вытащишь … Если, , если без людей , сам по себе жить не начнёшь
Дедову притчу запомнил.
Сказки, из чернильницы, как, достаёшь, ручкой с пёрышком.
Поступил в школу, из чернильницы, сказка не зацепляется.
Чернила жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое?
Придёт время – сказку, вытащишь … Если, не в одну чернильницу смотреть будешь , если без людей , сам по себе жить не начнёшь – чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее…
Дедову притчу запомнил.
Н АПИСАТЬ СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ - ЭТО ЗНАЧИТ БОЛЬШЕ 60 СЛОВ ИСПОЛЬЗОВАТЬ НЕЛЬЗЯ.
П РЯМУЮ РЕЧЬ ИСКЛЮЧИТЬ!
Скажи, дедушка, - как-то спросил Серёжа, - откуда ты сказки берёшь? - Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. - А как ты их оттуда достаёшь, дедушка? - Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. - Как рыбу удочкой? - Да нет, мой маленький, так сказку не выудишь, - говорит дедушка.
Сперва из чернильницы нужно добыть палочки да научиться их в тетрадку переносить. А потом и сказка может зацепиться. Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется. - Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? - Не горюй, Сергей!-утешает дед. - Придёт время - не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь... Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнёшь - тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее... Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал – другим пересказал.
Напишите сжатое изложение.
План изложения:
1. Сказки из чернильницы.
2. Сказка не зацепляется.
3.Дедова притча. Жить с людьми, а не самому по себе.
4. Дедову притчу запомнил.
Загрузка...
