МБДОУ Кирилловский детский сад «Теремок»
«Зимний пейзаж»
непосредственно - образовательная деятельность
образовательная область познание
во второй младшей группе
Воспитатель: Балачевцова Е.Г.
Цель: расширение знаний детей о времени года – зиме.
Задачи:
Воспитывать интерес и любовь к времени года – зиме.
Закреплять признаки зимы (снег белый и холодный, падает на землю, деревья, дома).
Развивать речевое дыхание.
Формировать умение делать правильно плавный и длительный выдох
Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета (рисование пальчиком).
Формировать умение к совместной деятельности.
Познакомить со стихотворением А. Барто «Снег»
Активизировать словарь детей.
Предшествующая работа: наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме.
Материал : картинки о зиме, картинка с изображением зайчика в серой шубке, зимней пейзаж на ватмане для коллективной работы, белая гуашь, влажные салфетки, снежинки из салфеток, музыкальное сопровождение П. Чайковский «Времена года».
1.Организационный момент:
В.: Дети, какое время года сейчас на улице? (зима)
Почему? (снег)
Какой снег? (белый, холодный)
Где лежит снег? (на земле, деревьях, скамейках, столиках)
Все дорожки засыпал снег.
«Вот зима – кругом бело, много снега намело…»
В.:- Посмотрите, и у нас на картинках много снега (рассматривание картинок)
Что здесь изображено? (снег, деревья, детки катаются с горки на санках, лыжах и т.д.)
И откуда снег падает? (с неба)
А где небо? (высоко)
А земля? (низко)
Снег падает, кружится в воздухе. Посмотрите сколько снежинок вокруг нас! Хотите подуть на снежинки?
Дети берут салфетки «снежинки» - дуют на них под музыку (2 – 3 раза)
Вот сколько снежинок упало.
А теперь детки будут снежинками.
2.Знакомство со стихотворением.
Стихотворение А. Барто «Снег»
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок.
Повторить вместе с детьми (упал снежок, дети присели)
Что снег делает?
Какая улица? Почему?
Детки куда собрались?
Что они делают? (закружились)
Ещё поиграем?
Воспитатель читает ещё раз стихотворение. Дети подговаривают слова.
Раздаётся стук.
Кто – то стучится к нам?!
3.Рассматривание зайчика.
Воспитатель идёт смотреть, открывает дверь:
Кто – то мчится без оглядки,
Зайка просится к ребяткам.
Заходи к нам зайка.
Заходит зайчик (ребёнок в костюме зайчика)
З.: Я по лесу всё скакал,
И, конечно же, устал.
Можно с вами отдохнуть?
И побыть у вас чуть – чуть?
В .: – Конечно, можно.
З . Здравствуйте, дети. Вы такие милые, хорошие.
Анна Орпанен
Непосредственная образовательная деятельность
подготовительная группа
Тема : «Зимний пейзаж »
Цели : воспитывать познавательный интерес к природе; развивать умение любоваться зимним пейзажем .
Учить передавать в рисунке образы знакомых стихов, песен; отображать наиболее характерные особенности зимы.
Закреплять приемы работы с красками, располагать рисунок на листе бумаги.
Оборудование : акварельные краски, кисточки, бумага, стаканчики, салфетки.
Разгадаем загадку :
Снег на полях, лед на водах, вьюга гуляет, когда это бывает? (зимой)
Назовите зимние месяцы ?
Как изменилась природа зимой? (ответы детей : деревья, небо и т д.)
Воспитатель : художники, композиторы, поэты и писатели любуются этим временем года. Они рассказывают нам о том, что видят, чувствуют, слышат.
Вот как говорили о зиме поэты :
Здравствуй, гостья – зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и полям…. И Никитин
…. здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица – душа,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка – зима! П. Вяземский.
Как поэты называют зимушку? (ответы детей)
Поэты передают чувства в словах.
Сейчас рассмотрим репродукцию картины И. Шишкина «Зима»
Что на переднем плане картины? (деревья)
Отгадаем загадку :
Что летом и зимой в рубашке одной? (сосна и ель)
Какую песню про елочку вы скоро будете петь? (вспоминаем песню …в лесу родилась елочка, в лесу она росла и т д.)
Композиторы передают чувства – в звуках.
Художник раскрывает перед нами свои тайны, что видит, что слышит.
Он передает чувства – в красках.
Ребята, закройте глаза (представьте, что вы в лесу) .
Откройте глаза, посмотрите на картину.
Что изобразил художник на картине? (ответы детей)
Тишина, безмолвье кругом!
Художник написал зимний пейзаж .
Сейчас мы с вами станем художниками и постараемся нарисовать зимний пейзаж , в котором вы выразите свои чувства.
Порядок работы
Рассматривание иллюстрации на тему зима.
1. -Что вы видите в центре картины? (деревья)
Обратите внимание на стволы и ветки деревьев (стволы разной толщины, ветки некоторые напоминают причудливые оленьи рога)
Какого цвета стволы деревьев зимой?
На каком дереве сидят снегири? (на рябине, на ней висят красные ягоды)
2 Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится. И. З. Суриков.
А куда он ложится? (на землю, на деревья)
Отгадайте загадку.
3. Выше леса, выше гор расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут над тобой и надо мной.
То он серый, то он синий, то он нежно голубой (небо, его цвет)
Какой цвет неба на иллюстрации?
Самостоятельная деятельность детей (оказание индивидуальной помощи детям)
Подведение итогов, выставка рисунков.
Составьте рассказ по своему рисунку и расскажите ребятам младшей группы .
Публикации по теме:
ппликация по замыслу с элементами рисования «Зимний пейзаж» в подготовительной группе. Цель: создание зимнего пейзажа в технике обрывной.
Цель: - формирование у детей эстетических представлений об особенностях составления композиции осеннего пейзажа Задачи: Образовательные:.
Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике «Зимний пейзаж» в подготовительной группе Конспект НОД «Зимний пейзаж» в подготовительной группе Салиндер Светлана Вадимовна Воспитатель МДОУ «Детский сад «Чебурашка» с. Ныда Надымский.
Тема: «Осенний пейзаж» Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое. Цель: Ознакомление.
Конспект занятия по рисованию в группе старшего дошкольного возраста «Зимний пейзаж» Цели занятия: Развивать умение создавать сказочные образы, формировать творчество детей. Программные задачи: Вызвать интерес к созданию.
Тема НОД: «Зимний пейзаж»
Тип: интегрированная НОД
Цель : закрепить знания детей о пейзаже, совершенствовать навыки детей при выполнении нетрадиционных техник рисования: тампонирование, набрызг; продолжать развивать умение передавать свое эмоциональное отношение, используя средства языковой выразительности; стимулировать развитие творческого мышления.
Предварительная работа: Наблюдение за зимней природой во время прогулок, чтение и разучивание стихов о зиме, рассматривание репродукций картин (пейзажи, портреты, натюрморты), прослушивание музыкальных произведений на зимнюю тему, беседа с детьми на тему: «Какого цвета зима, весна, лето, осень? », подготовка фона для предстоящей работы на предварительном занятии.
Ход НОД:
Здравствуйте гости, здравствуйте ребята.
У меня сегодня дети вдруг волшебным стал мой дом
Серебром всё вдруг покрылось, засверкало всё кругом
Вот и я превратилась в зимнюю волшебницу, но у меня нет имени, мне бы хотелось, чтобы у меня имя было связано с каким – либо зимним природным явлением, помогите.
Какие вы знаете зимние природные явления?
Вьюга, метель, мороз, снегопад, поземка, гололед, гололедица, буран
А гололед и гололедица это одно и то же?
Нет, гололедица – это когда лед лежит только на земле, а гололед – это когда лед лежит повсюду и на проводах и на деревьях
Молодцы, перечислили все зимние явления, а теперь придумайте мне имя
Снегопадница, Поземушка, Морозница, Гололедница, Зимавьюга
Интересные вы ребята имена придумали, и сегодня я буду Зимавьюга, очень интересное имя и я вся в снежинках
Проходите в мой дом. Ребята у меня для вас приготовила стихотворение, послушайте его внимательно
Слушают А. С. Пушкин. «Вот север тучи нагоняет…»
О каком времени года идет речь в стихотворении?
А как вы догадались?
Север тучи нагоняет, дохнул, завыл – т.е холодно, брега с недвижною рекою т.е замерзшая, а замерзает река зимой, пухлая пелена т. е снег лежит повсюду, блеснул мороз – стало холодно.
А вы хотели бы попасть в зимний лес? Но для этого нам нужно надеть шапки - невидимки и сказать волшебные слова: Дети изображают, как они надевают шапки-невидимки, закрывают глаза, говорят волшебные слова. В это время педагог открывает стенд с картинами (портреты, натюрморты, пейзажи)
Вот мы с вами в гостях у Зимушки - Зимы. Мы с вами попали в сказочный зимний лес. Посмотрите какие прекрасные картины перед вами, но среди них есть лишние подумайте какие?
Картина под номером №1 это портрет
А что изображают на портретах?
На портретах изображают одного или нескольких людей
А вы догадались, кто нарисовал этот портрет?
Лишняя картина под №3 натюрморт
А какую картину можно назвать натюрмортом?
Картины, на которых изображены, посуда, плоды, цветы, дичь, дары моря, называются натюрмортами.
А кто нарисовал этот натюрморт?
Молодцы. А что объединяет все оставшиеся картины? (ответы детей) Правильно, это пейзажи и время года изображенное на них, это зима.
А что такое пейзаж?
Пейзаж – это изображение природы
А чем отличие этих картин? (ответы детей).
На них изображено разное время суток, и пейзажи есть сельские и природные.
Ребятки, хотите поиграть. Сейчас мы разделимся на команды по три человека в каждой. Первая команда будет составлять летний пейзаж, вторая осенний, третья – зимний, а четвертая – весенний. Дети задание понятно, приступаем.
Сейчас проверим, правильно ли вы выполнили задание. Первая картина это?
– Летний пейзаж
Ребята, посмотрите, что бы изобразить летний пейзаж, какие цвета надо использовать, теплые или холодные?
Надо использовать и теплые, и холодные цвета. Теплым цветом изображены солнце, цветы, бабочки, а холодным небо, трава, деревья
Следующий пейзаж это?
Осенний пейзаж. Здесь в основном используются теплые тона – листва, солнце, кусты.
Следующая картина это?
Зимний пейзаж, при его изображении используются холодные цвета – белый, голубой
И последняя картина это?
Весенний пейзаж, здесь в основном используются холодные цвета – синий, черный, белый
Молодцы ребята, отлично справились с заданием
А сейчас посмотрим картину о зиме, которую написал художник Иван Иванович Шишкин. Так о чем же нам рассказал художник?
О зиме в лесу.
Что покорило, удивило и порадовало его?
Красота зимнего заснеженного леса, укутанного толстым слоем пушистого снега.
Какой же это лес?
Это старый, дремучий, непроходимый лес.
Почему мы решили, что это старый и дремучий бор?
Ели огромные, с мощными толстыми стволами, ветки начинаются высоко наверху. Это лесные богатыри. - А что мы видим на земле?
Огромные стволы упавших старых деревьев. Кое - где стволы елей уже наклонились, но еще не упали. А есть тут и маленькие елочки и кусты, они чуть виднеются из-под снежной шубы.
А видите ли вы живое существо?
Да, птица на ветке; кажется, что она тоже заснула.
Какая же по настроению эта картина? Шумная или тихая, спокойная или громкая, звонкая?
Молодцы, все правильно рассказали, а сейчас немножко разомнемся, вставайте на свободные места.
Физкультминутка «Елочка»
Присаживайтесь за столы
- Сегодня мы с вами побывали в зимнем лесу, любовались зимними пейзажами, а хотелось бы вам его нарисовать.
Да, очень
Фон и деревья у нас уже есть. Осталось нарисовать снег, снег на деревьях и снег который идёт. Мы с вами будем это делать разными способами. Снег на деревьях мы будем рисовать техникой «Тампонирования», а снег который идёт мы нарисуем техникой «Набрызг». Вспомним основные правила этих техник рисования (педагог объясняет техники, показывает). А теперь приступайте к работе и рисуйте каждый свой зимний пейзаж.
В процессе работы педагог помогает советом детям, которые испытывают затруднения. Во время работы звучит спокойная музыка
Итог. Ребята, у вас получились чудесные зимние пейзажи. Давайте все вместе полюбуемся на них (выходят, встают полукругом показывают друг другу и гостям). Ребятки, расскажите о своих пейзажах, какие они получились по настроению, по характеру (рассказывают 2 – 3 ребенка)
У меня получился веселый, зимний пейзаж, так и хочется выбежать на улицу и начать лепить снеговика
А у меня, наоборот, спокойный, тихий, хочется просто сидеть у окна и любоваться, как падает мелкий легкий снег, покрывая землю пушистым одеялом
Ребятки, а как вам удалось сделать такой легкий, пушистый снег?
Такой снег у нас получился, благодаря техникам «тампонирования» и «набрызг»
А сложно было выполнять работу в данной технике, может у кого – то трудности возникли, что – то не получилось?
Ответы детей
Молодцы ребята, очень интересные работы у вас получились!
А можно я свою картину подарю гостям, и я тоже хочу…
Конечно можно (дарят) все уходят
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №25 «Звёздочка»
Непосредственно – образовательная деятельность
(художественно – эстетическое развитие)
«Зимний пейзаж»
Воспитатель: Алтухова Ю.А.
г. Камень – на – Оби
2014г.
Программное содержание:
Продолжать формировать умение рисовать зимний пейзаж.
Расширять и уточнять представления детей об особенностях зимы: сказочная, волшебная, пушистая, морозная, суровая, звонкая, метельная, радостная. Стимулировать проявление эстетических и эмоциональных чувств при восприятии художественного слова и музыкальных произведений.
Развивать композиционные умения учить располагать изображение по всему листу.
Воспитывать любовь к родному краю через чтение стихов, прослушивание музыкальных произведений, рассматривание фотографий.
Предварительная работа:
1. Познавательные беседы о времени года - зима.
2. Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий по теме «Зима». (И. Э. Грабарь «Иней», «Февральская лазурь», «Сказка инея и восходящего солнца», И. И. Шишкин «Зима»)
4. Прослушивание музыкальных произведений по теме (П. И. Чайковский «Времена года»)
- Ребята, сегодня к нам в группу залетела снежинка. Не простая снежинка, а с загадкой. А вы любите отгадывать загадки? (Да). Тогда слушайте:
Замела я всё вокруг,
Прилетев из царства вьюг.
Осень, лучшую подружку,
Я отправила на юг.
Я морозна и бела
И, надолго к вам пришла. (Зима)
- Правильно. А как вы поняли, что это зима? Какие слова вам помогли? (замела, вьюги, морозная, бела)
- Зимушка-зима всегда очаровывает своей красотой и каждого человека превращает в волшебника. А поэты, художники и композиторы чувствуют зиму и её настроение, и своё восхищение о зиме передают нам: поэты – в словах, композиторы – в звуках, художники – в красках. Послушайте, какими замечательными словами о зиме говорит русский поэт Ф. Тютчев:
Чародейкою зимою, околдован лес стоит.
И под снежной бахромою, неподвижною, немою
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой.
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой -
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
- Что можно сказать про лес? Что с ним произошло? Что такое бахрома? Почему она неподвижная и немая? В какое время года такое может быть? А какая она – зима? Где живёт? Какой характер у зимы? А вы любите зиму? Какое у вас бывает настроение зимой? Всегда ли оно одинаковое? Нравится ли оно вам?
- А какие ещё произведения вы знаете о зиме? (ответы детей)
-А теперь посмотрите, ведь зима - настоящая художница, как красиво она украсила лес. Что изображено на фотографиях? Какая здесь зима? Где лежит снег? Что покорило и удивило его?
- Послушайте, какая музыка сейчас зазвучит. Написал её П. И. Чайковский, называется она «Декабрь». Какая это музыка? Какое настроение музыки? Что вы себе представили?
- Ребята, как много мы с вами сейчас вспомнили о зиме. А хотите побывать сегодня настоящими волшебниками? (да) Сегодня вы будете волшебниками и создавать свой зимний лес, учиться передавать настроение в рисунках, как это делали композиторы, поэты, художники.
- Для начала мы дойдём до леса.
Физ. минутка «Зимний лес»
Мы пришли в зимний лес (ходьба на месте)
Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны)
Справа березка в шубке стоит, (руки отводят в указанную сторону и смотрят.)
Слева елка на нас глядит
Снежинки в небе кружатся, (отводят руки и прослеживают взглядом)
И на землю красиво ложатся. (движение (фонарики) и смотрят вверх).
Показ приёмов рисования деревьев.
Посмотрите, какой красивый лес, я уже нарисовала. Что я нарисовала?
Как вы думаете с чего вам нужно начинать работу?
- Давайте с вами вспомним, как нужно рисовать деревья?
- Что есть общего у всех деревьев? (У всех деревьев есть ствол и ветки, а на ветках летом – листья.)
- Рисую прямой, красивый ствол – провожу вертикальную линию сверху- вниз, начинаю рисовать кончиком кисточки, а потом всей кистью. Теперь я буду рисовать ветки. Кончиком кисточки рисую 2 маленькие веточки на макушке, которые смотрят вверх на солнышко. У дерева есть толстые ветви, и все они растут вверх – к солнышку, рисую их всей кистью с одной и с другой стороны ствола. А на толстых ветках есть тонкие, они тоже тянутся к солнышку, рисую их кончиком кисточки с одной и с другой стороны ветки.
- Ребята, а у ели веточки, куда смотрят? На макушке веточки короткие и смотрят вверх на солнышко. Рисую остальные ветки, начинаю сверху – веду линию от ствола вниз с одной стороны и с другой, наверху они короткие, а потом растут, растут (ведём линию ветки), а эта ветка ещё длиннее (растёт, растёт, растёт). Теперь тонкой кисточкой зелёной краской рисую иголки на ёлке. Они растут на ветках с одной и с другой стороны. Что нам осталось нарисовать на деревьях? Набираю тонкой кисточкой белую краску и провожу сверху вниз вдоль веток.
- Почему на моей картине одни деревья большие, а другие маленькие? (одни ближе – другие дальше).
- А сейчас вы все закроете глазки, и пока звучит музыка, каждый из вас представит себе, что он оказался в зимнем лесу. Я произношу волшебные слова: «Вьюги сильные закружите нас. В царство зимнее унесите нас».
- Открывайте глазки и о том, какой зимний лес вы увидели, вы нам покажите, как художники. (звучит музыка, дети рисуют).
2 часть. Самостоятельная работа детей. (Оказание помощи в процессе рисования, похвала, индивидуальный подход к каждому ребёнку, предложение идей для рисования)
3 часть. Анализ работ:
- Ребята, посмотрите какой зимний лес у каждого из вас! Что интересного или необычного вы заметили в рисунках друг друга? Давайте попробуем определить настроение каждой картины?! Какое настроение осталось у вас после занятия? Вот с таким настроением мы и продолжим наш с вами день.
В: Сегодня к нам пришли гости. А когда мы встречаем гостей, мы всегда здороваемся.
В: Ребята, а Вы заметили что-нибудь необычное в нашей группе? Д: В группе выставка картин.
В: Я приглашаю Вас в галерею одного из времён года. Проходите поближе и располагайтесь поудобнее.
В: Какое время года изображено на этих картинах? Д: Зима!
В: Зима бывает разной, как настроение у нас всегда разное иногда весёлое, или чуть-чуть грустное, солнечное или мрачное.
У меня есть волшебный комочек, с помощью которого я узнаю какой же бывает зима. Вам нужно придумать как можно больше красивых определений, которые украсят это слово.
В: Молодцы, ребята!
Какая зима изображена на первой картине? Д: Снежная, морозная.
В: Молодцы! А на следующей - зима совсем другая. Какое настроение у Вас возникает, когда Вы рассматриваете эту картину? Д: Весёлое и радостное.
В: Какие краски зимы мы с Вами наблюдали в природе и на картинах? Д: В основном краски в картинах холодные, но также присутствуют и тёплые.
В: Какие цвета относятся к холодным и тёплым? Д: Синий, белый, голубой и т.д., теплые – желтый, красный, оранжевый и т.д.
В: А вот какие краски используют поэты в описании этого времени года?
Заготовила зима
Краски все для полотна:
Полю – лучшие белила,
Зорям – алые чернила,
Всем деревьям – чистые
Блёстки серебристые,
А на улице ребят
Разукрасила подряд.
Как художник красит, разным:
Кто играет – красит красным,
Кто боится шевелиться –
Краска синяя годится.
Ни за что не выпросить
По - другому выкрасить!
- Я предлагаю вам сегодня нарисовать зимний пейзаж. Согласны? Д: Да.
В: Тогда я приглашаю Вас в волшебную страну рисования.
В: Ребята, а кто в стране рисования самый главный? Д: Художник.
В: Он умеет краской и холстом рассказать нам обо всём. Замечательная профессия художника. Стоит ему взять бумагу или холст, краски, кисти …
Ничего не было и вдруг - появился рисунок. Так на глазах свершилось чудо.
А вы, ребята, хотели бы стать художниками? Д: Да, очень хотели бы!
В: Я возьму свою волшебную кисточку и посвящу Вас, ребята, в свои ученики. /Дотрагиваюсь кисточкой до плеча каждого ребёнка и называю их имена. / В: Сегодня, я приготовила Вам интересные рамки разной формы с вклеенной внутрь тканью, на которой мы и будем создавать зимние картины. На столе находятся дополнительные материалы, которыми вы можете воспользоваться.
Подскажите, ребята, что мы можем изобразить в зимних картинах? Д: Можно нарисовать любой зимний пейзаж, город, лес, парк.
Что нам может помочь чётко знать последовательность работы по ткани? Д: Схема! С помощью карт выстраивают порядок работы, словесно проговаривая каждый этап работы: сначала мы намечаем карандашом пейзаж, в первую очередь то, что находится на ближнем плане, а уже затем- задний план. Далее начинаем работу в цвете. Краску наносим на ткань плавно, детальную прорисовку пейзажа делаем шариковой чёрной ручкой.
В: Молодцы, ребята! Но прежде чем приступить к работе, я предлагаю размять наши пальчики:
Открываем мы тетрадь
Начинаем рисовать
Ромб, овал, дугу, кружок
Зимний лес, поля, снежок.
Дорогие мои юные художники! Я желаю Вам успехов в вашем творчестве. Приступайте к работе.
Рисунки у вас должны получиться разные- ведь каждый художник видит и рисует по-своему.
В ходе работы слежу за посадкой детей, обращаю внимание на аккуратность выполнения работы, поощряю инициативность, использование разных художественных материалов; с помощью вопросов направляю действия детей, слежу, чтобы соблюдали последовательность работы, использую при необходимости помощь, словесные указания, советы.
Каждый цвет свою воду любит, поэтому тщательно споласкивайте кисточку.
Кисточка не коса, размахивать ей не надо.
Кисточку аккуратно води, за границы контура не выходи.
Поспешишь - людей насмешишь, а себя огорчишь. Нарисуешь картинку - не спеши дорисовывать детали. Дай краске чуть-чуть подсохнуть, а пока полюбуйся на своё произведение.
Тем детям, которые закончили раньше, предлагаю украсить рамку своей картины.
В: Молодцы, ребята! Я предлагаю Вам устроить выставку, как в настоящей картинной галерее. Тихонько проходите и прикрепляйте свои картины.
Дети прикрепляют свои работы на ширме.
Ребята, одинаковые ли картины получились у Вас? Д: Нет.
В: Действительно, картины у всех разные, красивые, необычные. Ребята, а кто хочет рассказать о своей работе?
Почему именно эту зимнюю картину ты изобразил?
Как бы ты её назвал?
Какие дополнительные материалы вы использовали при рисовании? Д: Тычки, зубные щётки, трафареты.
В: Молодцы, ребята! Глядя на ваши картины мне очень хочется прочитать стихотворение.
Мы пришли в зимний лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа берёзка в шубке стоит,
Слева ёлка на нас глядит!
Снежинки в небе кружатся,
Красиво на землю ложатся.
Вот зайка проскакал,
От лисы он убежал!
Это волк голодный рыщет,
Он себе добычу ищет,
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму он проспит.
Пролетают снегири, как красивы они!
В лесу красота и покой,
А нам пора домой.
В: Понравилось Вам путешествие? Д: Да!
В: Я очень рада, но нам пора возвращаться в группу. / Дотрагиваюсь волшебной кисточкой до плеча каждого ребёнка. /
Дети наводят порядок на столах.
Загрузка...
