Контрольный диктант с грамматическим заданием
Утро было праздничное, жаркое; радостно, наперебой трезвонили над Донцом, над зелеными горами колокола, уносили туда, где в ясном воздухе стремилась к небу белая церковка на горном перевале. Говор гулом стоял над рекой, а на баркасе прибывало по ней в монастырь все больше и больше народу, все гуще пестрели праздничные малороссийские наряды. Я нанял лодку, и молоденькая хохлушка легко и быстро погнала ее против течения по прозрачной воде. Донца, в тени береговой зеленили девичье личико, и солнце, и тени, и быстрая речка – все было так прелестно в это милое утро...
Я побывал в скиту – там было тихо, и бледная зелень березок слабо шепталась, как на кладбище, - и стал взбираться в гору.
Взбираться было трудно. Нога глубоко тонула во мху, буреломе и мягкой прелой листве, гадюки то и дело быстро и упруго выскальзывали из-под ног. Зной, полный тяжелого смолистого аромата, неподвижно стоял под навесами сосен. Зато какая даль открылась подо мною, как хороша была с этой высоты долина, темный бархат ее лесов, как сверкали разливы Донца в солнечном блеске, какою горячею жизнью дышало все кругом! То-то, должно быть, дико-радостно билось сердце какого-нибудь воина полков Игоревых, когда, выскочив на хрипящем коне на эту высь, повисал он над обрывом, среди могучей чащи сосен, убегающих вниз.
А в сумерках я уже опять шагал в степи. Ветер ласково веял мне в лицо с молчаливых курганов. И, отдыхая на них, один-одинешенек среди ровных бесконечных полей, и опять думал о старине, о людях, почивающих в степных могилах под смутный шелест седого ковыля...
(246 слов) (И. Бунин)
Грамматическое задание
Вариант 1
Вариант 2
1. Выполните фонетический разбор слова взбираться (первое предложение третьего абзаца).
2. Выполните морфемный и словообразовательный анализ слова неподвижно (третье предложение третьего абзаца).
3. Сделайте пунктуационный анализ предложении (по выбору учителя).
Схема анализа орфографических ошибок в диктанте
Дата ____________ класс ______________ Учитель _______________
Тема __________________________________________________________
Количество учащихся в классе _________ чел. ________ %
Количество учащихся, выполнявших работу _______ чел. ________ %
Выполнили работу на
Показатель качества знаний ___________ %
Показатель обучено ___________ %
Фамилии учащихся, получивших «2» и «1»:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Типичные ошибки:
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Дополнительные задания
Количество учащихся, выполнявших работу _______ чел. ________ %
Выполнили работу на
«5» - ________ чел. _________ %
«4» - ________ чел. _________ %
«3» - ________ чел. _________ %
«2» - ________ чел. _________ %
«1» - ________ чел. _________ %
Типичные ошибки:
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Кодификатор
№ умения | Проверяемое умение | № задания |
Определять звуки речи | ||
Давать характеристику звукам речи | ||
Определять морфемы в слове | ||
Определять способ образования слова | ||
Объяснять расстановку знаков препинания |
Схема анализа
№ задания | Фамилия, имя учащегося Действия учащихся | |||||||
Определили звуки речи | ||||||||
Дали им характеристику | ||||||||
Определили морфемы в слове | ||||||||
Определили способ образования слова | ||||||||
Объяснили расстановку знаков препинания | ||||||||
Сумма баллов | ||||||||
Отметка |
Урок №…. Зачет № 5 по теме «Орфография»
1. В каком слове безударную гласную нельзя проверить ударением?
а) к..таться; г) д..ревья;
б) тр..ва; д) р..стем.
в) цв..ты;
2. В каком слове в корне с чередованием гласных пишется о ?
а) предл..гать; г) з..ря;
б) покл..ниться; д) к..сается.
в) выр..стили;
3. В каком слове в корне с чередованием гласных пишется а ?
а) к..снуться; г) отр..сль;
б) пол..жение; д) р..сток.
в) заг..рать.
4. Найдите лишнее слово.
а) б..ру; г) зап..реть;
б) зам..реть; д) соб..рите.
в) подж..гать;
5. Найдите лишнее слово.
а) пост..лить; г) заст..лал;
б) забл..стать; д) подж..гать.
в) ст..рает;
6. Найдите лишнее слово.
а) задира; г) драка;
б) разодрать; д) задираться.
в) дрожь;
7. Найдите лишнее слово.
а) зан..мал; г) он..меть;
б) подн..маться; д) прин..мала.
в) вн..мание;
8. В каком слове нет приставки?
а) доливать; г) дорожить;
б) доигрывание; д) дотерпеть.
в) доучиться;
9. Найти слово с приставкой.
а) солнце; г) солить;
б) соска; д) соколиный.
в) соскок;
10. В каком слове нет приставки?
а) сдвиг; г) сбитый;
б) сговор; д) сладкий.
в) склад;
11. В каком слове произношение приставки расходится с ее написанием?
а) смещение; г) сжатый;
б) сходка; д) срастись.
в) стащить;
12. На конце какой приставки пишется с ?
а) бе..грамотный; г) чре..мерный;
б) и..чезать; д) ра..давить.
в) и..носится;
13. На конце какой приставки пишется з ?
а) во..хождение; г) и..катель;
б) бе..славный; д) во..хвалять.
в) ра..датчик;
14. Найдите лишнее слово.
а) без..нициативный; г) зап..реть;
б) под..греть; д) сверх..дейный.
в) пред..стория;
15. Найдите значение, которое не может иметь пристава при- .
а) присоединение;
б) превосходная степень;
в) неполнота действия;
г) близость нахождения;
д) приближение.
16. Найдите слово, в котором значение приставки при- определить трудно.
а) прибирать; г) причалить;
б) Приуралье; д) пригнать.
в) пришвартоваться;
17. В приставке какого слова может писаться -е , а может писаться -и ?
а) пр..творяется; г) пр..рывается;
б) пр..расти; д) пр..строить.
в) пр..ободрить;
18. Найдите лишнее слово.
а) пр..ломить; г) пр..интересный;
б) пр..трудный; д) пр..ступление.
в) пр..струнть;
19. Найдите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
а) приставить; г) подрасти;
б) писатель; д) подросток.
в) луноход;
20. Каким способом образовано слово зарплата ?
а) приставочным;
б) образованием слова из словосочетания;
в) сложением слогов;
г) сложением начальной части слова с целым словом;
д) сложением слов.
21. Найдите слово женского рода .
а) ТЮЗ; г) универсам;
б) вуз; д) ПТУ.
в) ЭВМ;
22. В каком слове приставка находится в середине слова?
а) землекоп; г) путеукладчик;
б) баснописец; д) книгопечатник.
в) самолетостроение;
Кодификатор
№ умения | Проверяемое умение | № задания |
Определять корень с чередованием | ||
Определять корень - клон- | ||
Определять слова исключения с корнем рос-рас | ||
Определять и-е в корнях с чередованием | ||
Найти слово с корнем - стел- | ||
Найти слово с безударной гласной | ||
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ОРФОГРАФИЯ»
Утро было праздничное, жаркое; радостно, наперебой трезвонили над Донцом, над зелеными горами колокола, уносились туда, где в ясном воздухе стремилась к небу белая церковка на горном перевале. Говор гулом стоял над рекой, а на баркасе прибывало по ней в монастырь все больше и больше народу, все гуще пестрели праздничные малороссийские наряды. Я нанял лодку, и молоденькая хохлушка легко и быстро погнала ее против течения по прозрачной воде Донца, в тени береговой зелени. И девичье личико, и солнце, и тени, и быстрая речка - все было так прелестно в это милое утро... Я побывал в скиту - там было тихо, и бледная зелень березок слабо шепталась, как на кладбище, - и стал взбираться в гору. Взбираться было трудно. Нога глубоко тонула во мху, буреломе и мягкой прелой листве, гадюки то и дело быстро и упруго выскальзывали из-под ног. Зной, полный тяжелого смолистого аромата, неподвижно стоял под навесами сосен. Зато какая даль открылась подо мною, как хороша была с этой высоты долина, темный бархат ее лесов, как сверкали разливы Донца в солнечном блеске, какою горячею жизнью дышало все кругом! То-то, должно быть, дико-радостно билось сердце какого-нибудь воина полков Игоревых, когда, выскочив на хрипящем коне на эту высь, повисал он над обрывом, среди могучей чащи сосен, убегающих вниз! А в сумерках я уже опять шагал в степи. Ветер ласково веял мне в лицо с молчаливых курганов. И, отдыхая на них, один-одинешенек среди ровных бесконечных полей, я опять думал о старине, о людях, почивающих в степных могилах под смутный шелест седого ковыля... (246 слов) (И. Бунин)
Грамматическое задание:
Вариант 1
1. Выполните фонетический разбор слова радостно (первое предложение).
2. Выполните морфемный и словообразовательный анализ слова трезвонили (первое предложение первого абзаца).
Вариант 2
1. Выполните фонетический разбор слова взбираться (первое предложение третьего абзаца).
2. Выполните морфемный и словообразовательный анализ слова неподвижно (третье предложение третьего абзаца).
3. Сделайте пунктуационный анализ предложения (по выбору учителя).
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»
У широкой степной дороги, называемой большим шляхом, ночевала отара овец. Стерегли ее два пастуха. Один, старик лет восьмидесяти, беззубый, с дрожащим лицом, лежал на животе у самой дороги, положив локти на пыльные листья подорожника; другой - молодой парень, с густыми черными бровями и безусый, одетый в рядно, из которого шьют дешевые мешки, лежал на спине, положив руки под голову, и глядел вверх на небо, где над самым его лицом тянулся Млечный Путь и дремали звезды. Пастухи были не одни. На сажень от них, в сумраке, застилавшем дорогу, темнела оседланная лошадь, а возле нее, опираясь на седло, стоял мужчина в больших сапогах и короткой чумарке, по всей видимости, господский объездчик. Судя по его фигуре, прямой и неподвижной, по манерам, по обращению с пастухами, лошадью, это был человек серьезный, рассудительный и знающий себе цену; даже в потемках были заметны в нем следы военной выправки и то величаво-снисходительное выражение, какое приобретается от частого обращения с господами и управляющими.
Овцы спали. На сером фоне зари, начавшей уже покрывать восточную часть неба, видны были силуэты неспавших овец; они стояли и, опустив головы, о чем-то думали. Их мысли, длительные, тягучие, вызываемые представлениями только о широкой степи и небе, о днях и ночах, вероятно, поражали и угнетали их самих до бесчувствия, и они, стоя теперь как вкопанные, не замечали ни присутствия чужого человека, ни беспокойства собак.
В сонном, застывшем воздухе стоял монотонный шум, без которого не обходится степная летняя ночь; непрерывно трещали кузнечики, пели перепела, да на версту от отары, в балке, в которой тек ручей и росли вербы, лениво посвистывали молодые соловьи. Объездчик остановился, чтобы попросить у пастуха огня для трубки. Он молча закурил и выкурил всю трубку, потом, ни слова не сказав, облокотился о седло и задумался. (281 слово) (А. Чехов)
Грамматическое задание:
Вариант 1
1. Сделать морфологический разбор одного существительного и одного числительного из предложений первого абзаца.
2. Графически обозначить орфограммы именных частей речи в предложениях первого абзаца.
Вариант 2
1. Сделать морфологический разбор одного прилагательного и одного местоимения из предложений второго абзаца.
2. Графически обозначить орфограммы именных частей речи в предложениях второго абзаца.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
Красота осени
(1)На холсте был яркий прощальный день конца октября. (2)Белое солнце стояло низко, сквозило между стволами дальних берёз, которые на косогоре против солнца казались чёрными. (3)Дул ветер и оголял заброшенный монастырский сад. (4)Голубое, совсем летнее небо с летними облаками сияло над махающими верхушками деревьев, над разрушенной каменной стеной, освещённой сбоку. (5)Одинокое упавшее в траву яблоко лежало возле стены, еле видимое сквозь облепившие его листья.
(6)Да, он был совершенно один в окрестностях того монастыря, и был тогда солнечный, сухой, просторный день. (7)Густо шумели, переливались золотом оставшейся листвы, старые клёны, мела багряная метель по заросшим дорожкам сада. (8)Всё было прозрачно, свежо, прощально. (9)Почему прощально? (10)Почему после пятидесяти лет, особенно в яркие, сухие, звонкие дни осени, он не мог уйти от чувства, что и с ним скоро случится то, что случилось с миллионами людей, точно так же, как он, ходивших по тропинкам вблизи других стен? (11)Может быть, красота осознаётся только в роковой и робкий момент её зарождения и перед её неизбежным исчезновением, увяданием, на грани конца и начала, на краю пропасти?
(12)Ничего нет недолговечней красоты, но как непереносимо ужасно то, что в каждом зарождении прекрасного есть его конец, его смерть. (13)День умирает в вечере, молодость − в старости, любовь − в охлаждении и равнодушии. (По Ю. Бондареву.) (196 слов.)
I вариант
В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.
В2. Какой частью речи являются слово прекрасного (12 предложение)? Какой частью речи в другом контексте оно может быть еще?
В3. Среди предложений 6−11 найдите сложносочиненное предложение. Укажите его номер.
В4. Из предложения 12 выпишите все местоимения.
В5. Из предложений 6–11 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В6. Из предложений 1−4 выпишите обособленное определение.
В7. Укажите способ образования слова косогоре (предложение 2).
В8. Выпишите словосочетание (предложение 2), построенное на основе примыкания.
В9. Выпишите грамматические основы предложения 2.
II вариант
В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.
В2. Какой частью речи являются слово против (2 предложение)? Какой частью речи в другом контексте оно может быть еще?
В3. Среди предложений 6−11 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.
В4. Из предложения 10 выпишите все местоимения.
В5. Из предложений 12–13 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В6. Из предложений 5−10 выпишите обособленное определение.
В7. Укажите способ образования слова сбоку (предложение 4).
В8. Выпишите словосочетание (предложение 3), построенное на основе управления.
В9. Выпишите грамматические основы предложения 13.
Загрузка...
